* 乡音未改，但是在自己的家乡找不到路是件hei悲哀的事。。。

* 以上症状的后果是我没买到陆同学需要的20块的瑞祥或是红瑞板栗

* 火车上坐在我们后面的几岁的男孩给他妈妈说：你晓不晓得当你的娃儿hei不容易...

* Maya桑新近学会了重庆话“哈巴儿”（注意有儿化音）！和“啰嗦”！她说她的外公啰嗦，一桌我的老辈子吃火锅，她说别个是哈巴儿!

* 我老妈自以为是小有成就的教育者，给我九岁的侄儿说：“你看你要好好学习，争取长大了和你爸爸妈妈一样当官！当然不要当贪官哈！”

我九岁的侄儿刚刚做了眼睛手术但拒绝撤线：“李庄就是贪官，还不是没事！”

我老妈顿时无语

* 友人和我曾经是重庆文化的坚决捍卫者，可能离乡太久有了比较，逐渐变成了重庆文化的批判者。A case in point就是来见友人的路上，在拥挤的公车上居然没人给抱Maya桑的妈——我——让座！

* 友人又说她的朋友邀请某高校高薪聘请的大牌教授吃饭，席间表达希望能读他的博士的愿望，这个干瘦秃顶老头肆无忌惮地说：“今天X老师是第一次给大家见面。X老师是离了婚的，你们有30岁以下，1.65m以上的资源多多介绍哈！”友人的朋友顿时被雷到。我也遭雷到了，我们系都不是女博导。。。偏偏我的女友正犹豫要不要和她的导师结婚。。。留学瑞典的姜同学说，冒老师多多努力，以后搞一妻多夫，大房还是法国的！

* 其实没有买到板栗还有个原因，我到重庆的娱乐基本是喝咖啡吃饭时见朋友，然后逛商场消化。这次又见G帅哥，是帅哥就要多见一下，但是帅哥的普遍发展规律是发胖就坚决不帅。。

* 我在脏乱差的桥边修了脚，又在脏乱差的桥那边修了皮靴，一共7块钱！

* 是外头的人都关心打黑。又一友人说进去了的有她的校友。原来开校友会，老师都以他为骄傲，这次大家都想看看当年的班主任咋说？班主任看看大家说：多好的娃儿，

* 我给友人说：别个都读博了，别个都叫我办个培训班什么的，别个都来找我做这个做那个了。我友人其貌不扬，十多年做同样的一档节目，她喝了口星巴克，说：你又不是别个，你耍了，歇了，娱乐了，还要爪子嘛。。。 

看                  喔                     跑                        耶

太阳花花

外婆亲

妈妈也亲

-The most successful lesson that I did with my classes was an exercise based upon the unit on friendship and personality from the textbook. This was an exercise designed to help the students learn new vocabulary related to personality traits. It also gave me a chance to correct the students' pronunciation when they made any mistakes. Essentially, the activity consisted of asking the students to use adjective words to describe their ideal friend. I gave them a list of vocabulary, most of which was from the textbook with a few additional words. I also made a few lists of synonyms that had similar meanings to words that were used in the textbook. For example, I explained how the words ''relaxed,'' ''down to earth,'' and ''laid back'' all have very similar meanings. Most of the students were not familiar with the latter two terms. The students had a chance to talk with each other within groups about their ideal friends, and then I asked for volunteers to share their ideal friends with the class. I think that this type of lesson is ideal, as it allows the students to practice speaking within groups and also practice using some new vocabulary. For the last ten minutes of class, I played the ''Hangman Game'' with the class while using some of the new and related vocabulary.

-I thought my first lesson worked quite well, where I very briefly introduced myself in very general terms (American, first year in China, etc.).  Then I put up three obscure facts about myself (1. Every Sunday I used to run 15 miles, 2. My best friend in China is taller than me, 3. I have never eaten chicken foot before).  Then I'd notify my students that two of these were true, and one was a lie and they'd have to guess.  They'd only have to raise their hands here, but it worked well because they were amused and maybe felt a little more comfortable with me after this. 

Then, I have the students think of three 'facts' about themselves, two are true and one is false.   Originality and trying to make their lie difficult to guess was encouraged. They have to then pick a partner, have the partner try to guess the true facts about them and the false one.  They then write down the two true facts of the other person, and they need to introduce this person by their name, home province, major (where there are different majors in the class), and two true facts about themselves.  The students seemed to enjoy it, everybody spoke and it was a good way to gauge level right away.  This usually took up most of the class and I'd finish with my expectations for the class as it ended.

-My classes have been most successful when I keep in mind that I represent not only my country while I am here teaching, but also that I represent English language learning and instruction. With that in mind I approach my teaching with enthusiasm that hopefully inspires my students to try and use English productively and to study the language earnestly instead of looking at it as an impossible task.  

The best class that I had this semester was one that I organized around the idea of a job interview situation. I gave the class about seven common questions that are asked during a job interview situation and went over them with the whole class. I then gave the class a few minutes to prepare their answers to the questions. Once I felt the class was prepared I gave each student an interview partner and had them take turns asking and answering the questions. As a wrap up I gave them some suggestions as to how to answer the questions and what to expect in an interview situation. I feel it was useful information for the students and they seemed to appreciate it. They also did well in the application part of the lesson with interviewing each other by paying attention to the differences between professional and casual English.

-The Fall/Winter 2009 semester proved to be a good learning experience.  As the students warmed up to me I realized their ability and willingness to speak. Next semester I plan to test this ability right at the beginning so that I can cater to the students' needs more appropriately. 

The most successful class this semester was the Unit 6 lesson on personal identity.  We treated the lesson as a lesson on how to ask and refuse to answer personal questions. I listed ways to politely ask in one column, and common ways to refuse to answer in another column and then had the students practice in pairs or threes.  The students particularly enjoyed choosing from the options given them and being given the tools to refuse to answer certain questions.  After they got familiar with the phrases by using them, I challenged them by carrying out. 

The way I found most effective for using the chalkboard was to divide it into three parts: I used the middle of the chalkboard for Unit 6 lesson material, the left side for listing 连读 phrases and sounds I found the students had difficulty with in previous weeks, and the right side I left open on an as-needed basis for teaching extracurricular native colloquy and culture.  The first part of class is a review using the left side of the board.  I plan my lesson so that I am finished with the lesson before class ends, so that I can take a few minutes to have the class practice interesting phrases I thought of and noted on the right side of the board while teaching the lesson, or to share related conversation culture tips, and this added greatly in keeping the students' interest.

-Regarding Oral English classes for the freshman classes, I found the students to be open, cooperative and interested in increasing their oral English abilities.  At first the students were quiet and timid.  Although willing to speak in class, most were not used to doing so in their classes in middle school and lacked confidence in their speaking skills, particularly in pronunciation.  This improved immensely as the semester progressed. Soon most students were participating actively in group discussions.

Typically I would start class by having the students recite the vocabulary for that lesson. I would ask students to identify which words were new to them.  Sometimes I would begin the lesson with a song or phrase which we later memorized in class to get the students used to speaking English from the beginning of class.  Later in the semester I would begin classes with a tongue twister to help students with their pronunciation skills.

Each lesson was based on a certain topic. Most were chosen from the book, but some were topics the students had expressed a desire to discuss. One example was music genres.  We began the class with a list of music terms. I shared for 10 minutes from a power point discussing the different genres, such as folk, jazz, blues, rap, country, pop and rock music, comparing them to some Chinese music styles. Then students were placed into groups of 3 or 4 to discuss which types of music genres they preferred and why. Students were invited to share their views with the entire class at the end of the lesson.

-My most successful lesson was one I did under the topic "Directions."  My preparation before class was to self-draw four maps on large pieces of thick paper with multicolored markers.  Each map had two things in common: a school and a movie theater.  After that, each map differed greatly, with an individual array of crossing roads, bus lines, subways and trails through public parks.  

After a few-minute review on how to correctly give directions and commands in English, I split each class into four groups (ideally of 5 each, but 4 or 6 also work), and organized each group in its own horizontal line across the room, placing one map at the left end of each line.  then I set the game up: Each group was bored on a weekend and wanted to go see a movie together.  But, only one person knew the way from school.  This is Friend 1 in the group, the person who is first in line and next to the map.  They are the only people in the group that can see the map.  I give them 3 minutes to look at the map and try to figure out the best route from the school to the movies (each map had 2+ possible routes), then they had to put the map down and tell Friend 2 how to get to the movies.  The game continues line this down the line, Telephone-style, each time giving the students 90 seconds to relay the directions.  The last person in the group then tries to draw the map again, because I want to go to the movies with them, too, and need every group to give me directions as well.  

This is the most fun part of the lesson, Friend 5 in each group telling me how to get to the movies and me acting it out as we go, being as funny as possible.  The lesson was my greatest success, because every student enjoyed it and was actively involved for at least part of the lesson.  Also, every class thought they couldn't do it, but could.  I think it was a good confidence boost for them.  It's also a lesson that can be repeated innumerable times for multiple semesters if need be.  It's adaptable and teaches the students actively. 

曾做过不同形式的“纽约”专题，因为911，也因为如同巴黎一样纽约是美国的坐标！

曾成功联合数位导演在戛纳推出短片集《巴黎，我爱你》的制片人埃曼纽尔·邦比，再次召集多位知名导演，拍摄一部形式相似的短片集《纽约，我爱你》。目前受邀参与《纽约，我爱你》短片集计划的，除了首次当导演的两位美女斯嘉丽·约翰逊和娜塔丽·波特曼外，还包括中国导演姜文、在好莱坞顺风顺水的印度导演米拉·奈尔、日本名导岩井俊二、土耳其裔德国导演费斯·阿金、美国当红独立导演扎克·布拉夫、威尼斯金狮奖得主安德烈·萨金塞夫等共计12位导演。每位导演将以各自擅长的影像风格执导一部片长为5分钟的短片，讲述一个发生在纽约、跟爱情有关的故事。与《巴黎，我爱你》不同，《纽约，我爱你》中的短片将全部采用英语对白。

幕后花絮
　　日前正式曝光的预告片将这12支短片混剪在一起，纽约风情小露端倪。这也是对观众眼力的考验，走马观花的众明星看你究竟能数出几位来。
　　每个城市都是一首诗，《纽约，我爱你》让“大苹果”纽约退下了它一贯繁忙而不可亲近的面纱，触摸到它内在的柔软触感。12位导演——包括斯嘉丽·约翰逊、娜塔丽·波特曼、姜文、岩井俊二、因《勇往直前》勇夺金熊奖的费斯·阿金、曾执导《回归》的俄罗斯导演安德烈·萨金塞夫、《季风婚宴》的导演米拉·奈尔等人——每人以5分钟的篇幅，从不同的文化视角感受纽约、讲述一个人类共同的话题——“爱”。
　　短片演员阵容更是星光耀眼：希亚·拉博夫 、奥兰多·布鲁姆 、克里斯蒂娜·里奇 、伊桑·霍克、娜塔丽·波特曼、凯文·贝肯、舒淇等等，在浪漫而充满诗意的纽约，他们相遇邂逅。爱情在悄悄发生，寂寞被疏解，语言的隔阂已经不再重要，爱渲染了一切美丽。
　　《纽约，我爱你》唯一令人遗憾的是导演安东尼·明格拉的去世，他的好友谢加·凯普尔接手他的故事完成了短片最后的拍摄。斯嘉丽·约翰逊的导演处女则最为受人瞩目，她用一个孤独外乡人（凯文·贝肯 饰）的视角来感受纽约，黑白色的影像简约而诗意。
　　“城市短片”系列下一站将来到中国，主题将是“上海，我爱你”，着实让人惊喜。

两个美女的问题是：演的电影大家都去看人不看电影。陈老师说当年索菲玛索到成都，她的女儿宁上我的课也不去看索菲玛索，听起来很受用，不过可能是我放的电影好看而已。朱老师和我都觉得这部电影两个人终于在“演戏”。个人不是很喜欢这种神经兮兮的电影，结果遭来朱老师的批判：美国电影只讲故事不让人思考。我累~

珍妮（苏菲•玛索 Sophie Marceau 饰）是居住在法国的一名美女作家，她和丈夫迪奥（Andrea Di Stefano 饰）共同经营一个幸福美满的四口之家。但是近一段时间，珍妮却感到令人难以承受的压力。客户的要求让她无法随心所欲写作，渐渐地珍妮发现周遭的一切开始发生变化，房间、丈夫、儿女甚至她自己的容貌都让人倍感陌生。珍妮的歇斯底里使家中的欢乐荡然无存，她和丈夫的婚姻也走到尽头。

某天，珍妮的容貌也完全发生改变，变成了一个拥有一头黑发、大眼明眸的异域风情女子（莫妮卡•贝鲁奇 Monica Bellucci 饰）。她偶然在母亲的住所看到一张相片，于是启程前往意大利，寻找自己真正的本源归宿……  

我觉得我是可以成为一个好厨师的，只要生活给我足够的时间和精力。。。因为我很有创意：）

“编剧和导演是诺拉•艾芙隆，68岁的老太太了，还在拍片呢。
她最近的作品就是2009年上映的《朱莉和朱莉娅》。之前，诺拉•艾芙隆有十几部电影作品，其中非常有名的有作为编剧的《当哈利遇到莎莉》（1989年）以及作为导演的《西雅图夜未眠》（1993年）、《电子情书》（1998年）。这三部著名作品的女主角都是梅格•瑞恩。近年来，梅格•瑞恩相当沉寂了。当年的“美国甜心”，现在年纪大了（1961年出生），又遭遇婚变、失恋等一系列的变故，估计是境由心生，她虽然还在接片，但出演的那些影片质量平平，不复当年的风光。
2009年艾芙隆的近作《朱莉与朱莉娅》的女主角不是梅格•瑞恩了，而是梅丽尔•斯特里普。艾芙隆跟斯特里普的交情比跟梅格•瑞恩的交情还要长远，早在1983年她参与编剧的《丝克伍事件》中，女主角就是斯特里普。1986年编剧的《心火》，是斯特里普和杰克•尼克尔森主演的。09年，斯特里普也60岁了，原来精致瘦削的脸庞和身材都已经开始发福，于是，两个老太太合作了一把，有了十分可口的这部美食电影《朱莉与朱莉娅》。
影片根据两本畅销书改编，它们分别是《朱莉和朱莉娅：365天，524道菜谱，1间小厨房》和《我在法国的生活》。后者，是美国著名美食家朱莉娅•查尔德关于上世纪50年代随外交官丈夫在法国生活的自传；前者，是进入21世纪后，一位名叫朱莉•鲍威尔的年轻女人根据朱莉娅•查尔德的菜谱，在自家厨房加以实践的历时一年的博客文章的结集。通过美食，不同时代的两个同样质地的女人之间有了一种跨越时空的沟通和体恤。剧情很巧妙，风格很温馨，是艾芙隆最拿手的那种味道。斯特里普扮演的是朱莉娅•查尔德。”

                                                                                      洁尘

http://lybmm1967.tianyablog.com/blogger/view_blog.asp?BlogName=lybmm1967

最近有点暴力倾向。

《无耻混蛋》中所讲述的那个故事，已经在电影混小子昆汀·塔伦蒂诺(Quentin Tarantino)的脑海里酝酿了有很长一段时间了，至于创作灵感则来源于塔伦蒂诺和他的朋友或同事们闲来无事时所聊起的各种奇闻轶事。剧本中的很多小片断或故事元素，都来自于他和朋友们不经意的谈话时所迸发的想法或话题，还有影片的名字，借鉴的却是1978年恩佐·卡斯提拉里(Enzo G. Castellari)所执导的同名意大利电影，里面同样记录了一个与间谍有关的史诗般的壮举……将会在塔伦蒂诺自编自导的新版影片中客串一个角色的卡斯提拉里解释道：“虽然英文的片名是一样的，但这两部影片不管在内容还是风格方面，都存在着非常大的差异，毫无疑问的是，这部全新的《无耻混蛋》属于塔伦蒂诺的个人行为，与我之前执导的那部同名影片没有任何关联或干系，即使我会出现在这里跑跑龙套、扮演一个小角色，但并不代表它就是一部重拍片。”

提起昆汀·塔伦蒂诺的大名，大部分观众首先在脑海里浮现出来的无非有这些：乱飚的血浆、层出不穷的僵尸、一大堆跟故事主线毫无关系的废话……贵为 Cult片王者级人物的昆汀·塔伦蒂诺，此次却拍起了二战题材的战争电影。难道他改邪归正了？其实不然，昆汀·塔伦蒂诺这样形容他的新作《无耻混蛋》： “由于种种原因，我曾经将这部很早以前就已经开始准备的电影押后制作，现在终于成型了。这是一部意大利风格的西部片，甚至你可以说这是二战版的《黄金三镖客》，只不过电影的故事背景从美国西部改到了被纳粹占领时期的法国而已。我想尽量的把这部电影拍得有趣，而且我需要一群有血有肉的英雄穿插其中，他们慢慢的用各自的方式来推动着影片的发展，我不希望出现过去战争片里那种打也打不死的英雄形象，所以《无耻混蛋》里的主角过去的身份以及行事方式都是相当独特的。”

在川大淘到了老版的“坏中尉”，有待比较。

老版《坏中尉》的公映时间是1992年11月20日，而新版也选在了11月20日公映。 

·老版《坏中尉》的主演[哈威·凯特尔]，也曾经和本片主演尼古拉斯·凯奇合作过，他们一起出演的电影是2004年的《国家宝藏》。 

·虽然本片一直标榜为翻拍1992年的《坏中尉》，不过两个版本的故事并不相同，两者只有两点一致：主角是一个吸毒的警察、片名。 

精彩对白：
Terence McDonagh: Shoot him again.
Deshaun 'Midget' Hackett: What for
Terence McDonagh: His soul is still dancing.

爷爷的饺子大餐

爸爸的叔叔家

总是吃得好！

玛雅桑的新表弟Maxim

爸爸到山东过周末

妈妈带我去意大利公司举办的概念性party"绿色"

有气球好耍

爸爸照快点！

看洪晃的书听说了Joan Baez给Bob Dylan写过的一首歌：

"我喜欢这种纠缠不清的情感，这种说不清楚的故事是我们黑白生活中的色彩，在活得非常现实的岁月里有这么不实在的感情是件非常珍贵的事情，找点感觉太不容易了。这种莫名其妙的东西会给我们带来好看的电影、好读的书、好听的歌。我最喜欢的一首Joan Baez的歌就是纪念她和Bob Dylan一段藕断丝连的感情。六、七十年代，这俩个人是美国音乐最有影响的歌手，我是唱着他们的反战歌曲和民谣长大的，至今，我都认为我根本上其实就是个嘻皮。许多年以后，我和几个中学同学去听Joan Baez的音乐会，我们就是想怀旧。记得那天去的时候就听说可能Dylan会来，大家都为这个悬念兴奋。Baez唱完第三首歌，声音有些颤抖地说：

“I’ll be damned, look what the wind brought in.”（真见鬼，什么风把你吹来了。）

 突然，Bob Dylan的一头乱头发在台上出现，抱着个吉他，坐在Baez身边，观众疯了，高声欢呼，俩个人又在一起唱了首Blowing in the Wind.所有人都被记忆泡酥了。这首歌唱完，Bob Dylan就走了，Baez眼泪汪汪地接着唱她自己写的歌，这是我听到把藕断丝连表达得最直白的歌词，我相信唱出来是需要勇气的。我的翻译不是最好：

真见鬼/你的幽灵又现/也不奇怪/正好今天月圆/你打来电话/我坐着一动不动/俩手抱着话筒/听到几个光年前熟悉的声音/又要彻底栽进深渊。

我记得/你的眼睛比湖水更蓝/你的诗歌更糟糕/你说/你从哪儿打来/西部的一个公用电话/十年前我送你一对袖扣/你也送了我点什么/你我知道记忆带来什么/

生锈的钻石/你到来的时候已经是一个传奇/一个没有被腐化的奇迹/一个原创的流浪汉/你漫步到我的怀里/一时似乎漂失在海上/女神把一切奉献给你/就是站在半个贝壳上的那个姑娘/她能保护你，不让你受伤的

我又看到你站在落叶中，雪花在你的头发上/我又想起你在华盛顿广场那个破旅馆窗边的微笑/我们的呼吸像一片白云，缠在一起，舍不得消去/对我来说，我们当时可以完美地死掉

现在你说这不是怀旧，那就再帮我找一个词/你这么会弄词的人，还这么善于把一切变得模糊/我急需一点模糊，因为过去突然太清楚/是的，我还是放不下/如果你又带来生锈的钻石/我所欠的已经付清。

Diamond and Rust

I'll be damned
Here comes your ghost again
But that's not unusual
It's just that the moon is full
And you happened to call
And here I sit
Hand on the telephone
Hearing a voice I'd known
A couple of light years ago
Heading straight for a fall

As I remember your eyes
Were bluer than robin's eggs
My poetry was lousy you said
Where are you calling from?
A booth in the midwest
Ten years ago
I bought you some cufflinks
You brought me something
We both know what memories can bring
They bring diamonds and rust

Well you burst on the scene
Already a legend
The unwashed phenomenon
The original vagabond
You strayed into my arms
And there you stayed
Temporarily lost at sea
The Madonna was yours for free
Yes the girl on the half-shell
Would keep you unharmed

Now I see you standing
With brown leaves falling around
And snow in your hair
Now you're smiling out the window
Of that crummy hotel
Over Washington Square
Our breath comes out white clouds
Mingles and hangs in the air
Speaking strictly for me
We both could have died then and there

Now you're telling me
You're not nostalgic
Then give me another word for it
You who are so good with words
And at keeping things vague
Because I need some of that vagueness now
It's all come back too clearly
Yes I loved you dearly
And if you're offering me diamonds and rust
I've already paid 

兰德是美国领先的智库/思想库。应该是个保守派/右派,下面的文章写的很狠,但耐心想想是有它的道理,是对我们这一代人的一个警钟。中国不要成为一个没有灵魂的巨人。 

本文观点来自美国兰德公司亚太政策中心： 

    如果20世纪的中国是一个富裕和统一的国家，我们会有一个完全不同的第一次世界大战，我们就不会有第二次世界大战而是第二次欧洲大战。中国能够阻止日本侵略或者打败日本。美国在这些冲突上的花费从根本意义上会减少很多，因为珍珠港事件不会发生。我们和整个世界，更不用说10亿中国人，一个多世纪以来，已经为中国的弱小付出了惨重的代价。世界需要一个健康的中国。

    中国的需求对日本走出衰退起到了促进作用。日本状况给世界经济带来了风险。关于这一点，怎么说都不夸张。日本巨额的债务会产生多米诺骨牌效应，逐渐波及到全世界。在中国有力的帮助下，危险似乎已经过去。中国全球化给美国带来了很多影响。最明显的是，中国成为美国商品最大的市场。可口可乐早就完成了那个看上去像是神话的目标：卖10亿瓶可口可乐；曾经嘲笑中国梦的通用在中国卖了很多的别克汽车，在困难时期，中国带来的利润占通用利润的很大一部分；中国联想购买IBM个人电脑业务，挽救了这个垂死部门的工作岗位。中国提供更低价的生活必需品给美国人的生活水平做出了很大的贡献，尤其是对我们不是那么富裕的居民而言。有迹象表明由于能够购买中国低价的出口货物，低收入美国人的生活水平可能提高了5%到10%。

    中国金融体系的不合理意味著中国建造了垂死企业，导致巨大的生产力过剩。近些年来，中国财政政策上的反复无常导致过度建造，对铁、铝、水泥和其他原材料产生了巨大的需求。日本人和现在的中国人看上去似乎会买下世界上所有的东西，但是当你看到他们的财政状况的潜在问题时，你会发现一个黑洞。日本人在90年代陷入了这样一个黑洞，至今还在努力地爬出来。中国人很多年后仍将会为目前这种无节制的狂热的购买行为感到心痛。

    目前，中国面临著巨大的挑战。中国的银行是我们所知道的世界上最糟糕的银行。中国每一代，都有相当于美国规模的人口从农村涌入城市。每年，都有1200- 1300万新工人加入就业大军。在制造业，生产力对就业的影响比我们国家要严重得多。到2020年，中国人口老龄化会使工作人口与不工作人口的比率成为世界上最糟糕的，比日本更甚。如果没有特效的新政策的话，中国的经济在那个时期就会狠狠地撞墙。到2020年，以我们的标准来看，它会是一个非常穷的国家。

    中国人缺乏诚信和社会责任感。中国人不了解他们作为社会个体应该对国家和社会所承担的责任和义务。普通中国人通常只关心他们的家庭和亲属，中国的文化是建立在家族血缘关系上而不是建立在一个理性的社会基础之上。中国人只在乎他们直系亲属的福址，对与自己毫不相关的人所遭受的苦难则视而不见。毫无疑问，这种以血缘关系为基础的道德观势必导致自私，冷酷，这种自私和冷酷已经成为阻碍中国社会向前发展的最关键因素。

    中国从来就没有成为一个法制社会，因为中国人的思维方式与守法行为格格不入。中国人老想走捷径。他们不明白这样一个事实：即成就来自于努力工作和牺牲。中国人倾向于索取而不给予。他们需要明白一个道理：生活的真蒂不在于你索取多少，而在于你能给予社会和你的人类同胞多少。

    大多数中国人从来就没有学到过什么是体面和尊敬的生活意义。中国人普遍不懂得如何为了个人和社会的福址，去进行富有成效的生活。潜意识里，中国人视他们的生活目的就是抬高自己，从而获得别人的认知。这样一来，一个人就会对“保有面子“这样微不足道欲望感到满足。“面子“是中国人心理最基本的组成部分，它已经成为了中国人难以克服的障碍，阻碍中国人接受真理并尝试富有意义的生活。这个应受谴责的习性使得中国人生来就具有无情和自私的特点，它已成为中国落后的主要原因。

中国人没有勇气追求他们认为正确的事情。首先，他们没有从错误中筛选正确事物的能力，因为他们的思想被贪婪所占据。再有，就算他们有能力筛选出正确的事情，他们也缺乏勇气把真理化为实践。

    中国人习惯接受廉价和免费的事物，他们总是梦想奇迹或者好运，因为他们不愿意付出努力，他们总想不劳而获。很少有中国人明白一个事实，就是威望和成就是通过一步步努力的工作和牺牲实现的，不付出就没有所得。简单来说，如果是为了谋生，那一个人只有去索取；但如果是为了生活，一个人必须要去奉献。

 由于在贫穷的环境下生长并且缺少应有的教育，大多数中国人不懂得优雅的举止和基本的礼貌。他们中的大多数人着装笨拙粗鄙却不感到害羞。他们在青少年时所受的教育就是如何说谎并从别人那里索取，而不是去与别人去分享自己的所有。

    中国是一个物产丰富的国家。但无限制生育政策所带来恶果使得中国成为了无限廉价劳动力的输出国。这些输出也包括那些受过教育的劳力输出，除了他们的教育水平，实则和其他一般苦力没有本质上的区别。

    中国大规模生产的便宜产品降低了输入这些产品的地区的商业信用度。由于技术落后，管理失败，中国制造的单位能耗要比发达国家如日本，美国高出很多。因此，随着出口额的增加，中国在扩大生产的同时丧失着宝贵的能源。同时，这种行为也严重的污染了环境，使中国变为全世界最不适宜人类居住的国家。

    目前中国正在遭受着资本主义社会2大邪恶的折磨，即环境的破坏与人性的丧失。由于中国人天生的贪婪的本性，它们可以毫无保留的接受资本主义的阴暗面即无止境的追求利润，忽视人的尊严。中国人对西方的技术与产品狂热追求，却对西方管理文化所强调的坦率、直接、诚实这些品质漠不关心。

    由于中国文化不鼓励敢于冒险这种优良品质，所以中国人极力避免冒险，他们也不想寻求机会来改善自己的生活。中国人对于生活的平衡性和意义性并不感兴趣，相反他们更执迷于对物质的索取，这点上要远远胜于西方人。大多数中国人发现他们不懂得“精神灵性“，“自由信仰“以及“心智健康“这样的概念，因为他们的思想尚不能达到一个生命（补：即肉体和灵性的并存）存在的更高层次。他们的思想还停留在专注于动物本能对性和食物那点贪婪可怜的欲望上。

    在中国人的眼中，受教育不是为了寻求真理或者改善生活质量，而只是身份和显赫地位的象征和标志。中国的知识分子从别人那里得到尊敬，不是因为他们为了别人的幸福做过什么，而只是因为他们获得占有了相当的知识。事实上，他们中的大多数只不过是一群仅仅通晓考试却从不关心真理和道德的食客。

    中国的教育体系很大程度上已经成为一种失败和耻辱。它已经不能够服务于教育本应所服务的对象：社会。这个教育体系不能提供给社会许多有用的个体。它只是制造出一群投机分子，他们渴望能够受益于社会所提供的好处却毫不关心回报。

    中国可以培养出大批的高级技能人才，但却很少可以培养出合格的可以独立主持的管理级专家。服务于一个公司或者社会，光有技术是不够的；还需要有勇气、胆量、正直和诚实的领导才能，这恰恰是大多数中国人所缺少的品性。正如亚瑟.史密斯，一位著名的西方传教士一个世纪前所指出的，中国人最缺乏的不是智慧，而是勇气和正直的纯正品性。这个评价，虽然历经百年，如今依旧准确诊断出中国综合症的病因。

    大多数中国毕业生对选择出国并为外国工作不会感到内疚，事实上他们首先欠下了中国人民在教育上为他们所做出的牺牲。随着传统文化价值观的破坏和逐步衰弱，大多数的中国人，包括受过教育的人都徘徊在精神和内心世界的路口，像迷失的狗一样不知何去何从。