王怡的博客

活动计划及表格参考

一、小组根据研究课题，在一星期内在社区、家庭、学校进行调查访问。

二、整理调查结果。

根据自己一星期对早餐用餐情况的调查，进行整理、统计，制成统计表或统计图。

例如：

1.调查早餐价格定位问题。

《学生早餐价格统计表》

班级        第   小组编制    统计时间：2010年    月    日

调查人数合计 2.00元以下 2.00—5.00元 5.00—10.00元 10.00元以上

百分比 % % % %

2.调查早餐营养问题。

《学生早餐营养统计表》

班级        第   小组编制    统计时间：2010年    月    日

调查人数合计 A类 B类 C类 D类

百分比 % % % %

注：A类表示谷物；B类表示动物性食品；C类表示奶类；D类表示蔬菜或水果。

3.调查早餐用餐时间问题。

《学生早餐用餐时间统计表》

班级      

本学期开学初，六年级的综合实践主题颇费思量，考虑到学生即将毕业，学生对母校的眷恋、感激之情也将逐渐浓厚，学校的意向是把六年级的综合实践主题与德育工作相结合。开始，征求同学们的意见，曾经把实践主题定为“我为母校添光彩”，实施两周后，觉得这个主题名称太限制同学们的思路，活动范围太窄，绝大多数同学们都把目标设为好好学习，考出好成绩为母校增光，与我们综合实践的初衷不太相符。经过综合实践小组团队商量，征求同学们的意见，都赞成改为“我为母校做什么”，这样大大拓宽了同学们可活动的范围，也让同学们有了较灵活的活动设想和空间。

改了主题名称后，同学们积极思考，我给他们提了三条建议：

第一从为学校做什么方面考虑；

第二从为老师做什么方面考虑；

第三从为同学做什么方面考虑；

在此基础上，有六一班的同学还提出应该还有“为班级做什么”，我也采纳了该同学建议，这样同学们根据这几条自由结组，各班表现不一。有的班从学校角度考虑得多，有

6月10日综合实践活动“跳蚤市场——旧物易卖”终于正式开市了。这次活动学生经过前期大量的市场调查采访、资料搜集、商品归类、和宣传等筹备工作，使本次“校园跳蚤市场——旧物易卖”活动取得了极大的成功，学生在活动中提高了口语表达能力，学会了与他人进行交流的技巧，锻炼了同学们的沟通、交际才能，并对自己在活动中的不足进行了反思，同时也使同学们感受到父母赚钱的辛苦，培养了同学们的节俭意识。

尽管对这次活动，我们做了大量准备工作，但还是有些出乎意料的状况发生，刚开始活动的状况有些混乱。

1、市场开始的混乱状况，摊位摆放随便。分析原因，本次五年级跳蚤市场，前期宣传工作可以说做得很好，这次活动做到了全校师生上下皆知，全校师生都参与了进来，比预想的人数多太多。本来预计除五年级摆摊进行交易活动，只有四年级少部分同学可能摆摊交易，但开始开市后，除了五年级，连一年级的小同学都拿出了准备好的物品在操场上摆起了小摊位开卖，也因此扰乱了市场秩序，现场混乱了一阵。以后的活动

综合实践活动实地采访计划流程安排

一、活动时间：4月28日下午

二、活动地点：石塘路市场

三、活动人员：

学校带队领导：郑彬彬 王君辉（负责五、二两个采访小组安全）

教师分工：

1、综合教师：观察学生采访情况，安排活动流程，总结活动情况。（负责五一采访小组安全）

2、电教教师：全程摄影采访活动。

3、语文教师：指导学生语言，及提问方式。（负责五三采访小组安全）

4、体育教师：负责行走路线及路上学生的安全。（负责五四采访小组安全）

（注：括号内为各小组分别进行采访活动时教师负责的班级）

学生：

五、一 ： 吕娜组 （张雨彤  朱叶楠  李子藤 李依然）5人

自09年投入到综合实践活动课程中来，逐步深入的理解了综合实践活动课程的性质，就是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。综合实践活动课程超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，强调以学生的经验、社会实际和社会需要和问题为核心，以主题的形式对课程资源进行整合的课程，那么在学校开展综合实践活动如何有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力，成为摆在我面前的课题。

一、评价在综合实践活动中不可或缺的作用

在09年下半学期，学校曾在四、五年级开展了主题为“跳蚤市场——旧物易卖”的综合实践活动，因为是第一次搞这种活动，我没有经验，在活动初期，学生的评价方面没有跟上，学生从调查采访到搜集资料，整理信息都没

本学期开学初，六年级的综合实践主题颇费思量，考虑到学生即将毕业，学生对母校的眷恋、感激之情也将逐渐浓厚，学校的意向是把六年级的综合实践主题与德育工作相结合。开始，征求同学们的意见，曾经把实践主题定为“我为母校添光彩”，实施两周后，觉得这个主题名称太限制同学们的思路，活动范围太窄，绝大多数同学们都把目标设为好好学习，考出好成绩为母校增光，与我们综合实践的初衷不太相符。经过综合实践小组团队商量，征求同学们的意见，都赞成改为“我为母校做什么”，这样大大拓宽了同学们可活动的范围，也让同学们有了较灵活的活动设想和空间。

改了主题名称后，同学们积极思考，我给他们提了三条建议：

第一从为学校做什么方面考虑；

第二从为老师做什么方面考虑；

今年我担任五六年级的综合活动实践课，刚接手时，心里感觉很迷茫，这门新课程既没有接触过，也没有现成的教材及内容，一切都要靠自己去摸索学习，但正是在这种状态下，我深深感受到了综合实践活动课的魅力。

开学时征询了五年级各班老师的意见确定了五年级的综合实践活动主题“在劳动中成长”。大框有了，怎么去充实内容，随着活动的开展，我由原来的忐忑不安，变为兴趣盎然。在课堂上，同学们你一言、我一语，在大家共同的思考讨论中解决了这个问题。

在劳动中成长，首先就由服务自己与家人开始，由最初的每人制定一个最简单的劳动目标，比如整理自己房间，洗自己的袜子开始，同学们的兴趣逐渐集中向怎么为自己和家人做出有营养的美食，每个人都积极动手尝试，同学们的手艺花样也越来越多，从简单的煎鸡蛋、三明治到有些技术含量的可乐鸡翅、红烧排骨、炸肉条、各种汤类，同学们自由结成小组，互相交流自己的体验心得，利用综合活动实践课，有的同学把自己的实践成果带来，让大家品尝的同时，介绍自己的做法，有哪些欠缺需改进，同学们热烈的参与讨论、给其他人建议，所有

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