Daisy

偶然看到的一篇文章，很不错，就COPY来大家分享一下喽~~

配色方案浅析

一、红色的色感温暖，性格刚烈而外向，是一种对人刺激性很强的色。红色容易引起人的注意，也容易使人兴奋、激动、紧张、冲动、还是一种容易造成人视觉疲劳的色。
1、在红色中加入少量的黄，会使其热力强盛，趋于躁动、不安。
2、在红色中加入少量的蓝，会使其热性减弱，趋于文雅、柔和。
3、在红色中加入少量的黑，会使其性格变的沉稳，趋于厚重、朴实。
4、在红中加入少量的白，会使其性格变的温柔，趋于含蓄、羞涩、娇嫩。
二、黄色的性格冷漠、高傲、敏感、具有扩张和不安宁的视觉印象。黄色是各种色彩中，最为娇气的一种色。只要在纯黄色中混入少量的其它色，其色相感和色性格均会发生较大程度的变化。
1、在黄色中加入少量的蓝，会使其转化为一种鲜嫩的绿色。其高傲的性格也随之消失，趋于一种平和、潮润的感觉。
2、在黄色中加入少量的红，则具有明显的橙色感觉，其性格也会从冷漠、高傲转化为一种有分寸感的热情、温暖。
3、在黄色中加入少量的黑，其色感和色性变化最大，成为一种具有明显橄榄绿的复色印象。其色性也变的成熟、随和。
4、在黄色中加入少量的白，其色感变的柔和，其性格中的冷漠、高傲被淡化，趋于含蓄，易于接近。
三、蓝色的色感冷嘲热讽，性格朴实而内向，是一种有助于人头脑冷嘲热讽静的色。蓝色的朴实、内向性格，常为那些性格活跃、具有较强扩张力的色彩，提供一个深远、广埔、平静的空间，成为衬托活跃色彩的友善而谦虚的朋友。蓝色还是一种在淡化后仍然似能保持较强个性的色。如果在蓝色中分别加入少量的红、黄、黑、橙椎壬换岫岳渡男愿窆钩山厦飨缘挠跋炝Α?
1、如果在橙色中黄的成份较多，其性格趋于甜美、亮丽、芳香。
2、在橙色中混入小量的白，可使橙色的知觉趋于焦躁、无力。
四、绿色是具有黄色和蓝色两种成份的色。在绿色中，将黄色的扩张感和蓝色的收缩感相中庸，将黄色的温暖感与蓝色的寒冷感相抵消。这样使得绿色的性格最为平和、安稳。是一种柔顺、恬静、潢足、优美的色。
1、在绿色中黄的成份较多时，其性格就趋于活泼、友善，具有幼稚性。
2、在绿色中加入少量的黑，其性格就趋于庄重、老练、成熟。
3、在绿色中加入少量的白，其性格就趋于洁净、清爽、鲜嫩。
五、紫色的明度在有彩色的色料中是最低的。紫色的低明度给人一种沉闷、神秘的感觉。
1、在紫色中红的成份较多时，其知觉具有压抑感、威胁感。
2、在紫色中加入少量的黑，其感觉就趋于沉闷、伤感、恐怖。
3、在紫色中加入白，可使紫色沉闷的性格消失，变得优雅、娇气，并充满女性的魅力。
六、白色的色感光明，性格朴实、纯洁、快乐。白色具有圣洁的不容侵犯性。如果在白色中加入其它任何色，都会影响其纯洁性，使其性格变的含蓄。
1、在白色中混入少量的红，就成为淡淡的粉色，鲜嫩而充满诱惑。
2、在白色中混入少量的黄，则成为一种乳黄色，给人一种香腻的印象。
3、在白色中混入少量的蓝，觉。
6、在白色中混入少量的紫，可诱导人联想到淡淡的芳香。给人感觉清冷、洁净。
4、在白色中混入少量的橙，有一种干燥的气氛。
5、在白色中混入少量的绿，给人一种稚嫩、柔和的感

　　
国画用色
    ████ 银朱：呈暗粉色。
　　████ 胭脂：色暗红。用红蓝花、茜草、紫梗三种植物制成的颜料，年代久则有褪色的现象。
　　████ 朱砂：色朱红。用以画花卉、禽鸟羽毛。 （注：黄色成分微高于红色成分，色艳丽，需注意与背景色调和，多数情况下不大面积使用。）
　　████ 朱膘：色橘红。明度比朱砂高，彩度比朱砂低。用以画花卉。
　　████ 赭石：色红褐。用以画山石、树干、老枝叶。
　　████ 石青：色青，依深浅分为－头青、二青、三青。用以画叶或山石。
　　████ 石绿：依深浅分为－头绿、二绿、三绿。用以画山石、树干、叶、点苔等。
　　████ 白粉：亦称胡粉，色白，有蛤粉和铅粉两种。用以画白花、鸟，或调配其他颜料使用。
　　████ 花青：色藏青。用以画枝叶、山石、水波等。用蓼蓝或大蓝的叶子制成蓝靛，再提炼出来的青色颜料，蓝绿色或藏蓝色。用途相当广，可调藤黄成草绿或嫩绿色。广花，颜料。即广东产的花青。 （注：微含红色成分，故与黄色调和后生成的绿色较为沉着）
　　████ 藤黄：色明黄。用以画花卉、枝叶。藤黄：明黄色。南方热带林中的海藤树，常绿乔木，茎高达二十米，从其树皮凿孔，流出黄色树脂，以竹筒承接，干透可作国画颜料。 （注：亦含微量红色成分，有毒。和黑色配合时甚为醒目，多为危险警示色彩）
　　████ 赭石色：暗棕色矿物，用做颜料
　　████ 雌黄：矿物名。成分是三硫化二砷(As2S3)橙黄色,半透明,可用来制颜料。古人用雌黄来涂改文字，因此称乱改文字、乱发议论为“妄下雌黄”，称不顾事实、随口乱说为“信口雌黄”。
　　████ 雄黄：中药名。为含硫化砷的矿石。别名石黄、黄石。
　　████ 石黄：国画颜料，即雄黄。
　　████ 洋红：色橘红。用以画花卉。
　　古典文学常见的色彩词
　　鎏金：中国传统的一种镀金方法，把溶解在水银里的金子涂刷在银胎或铜胎器物上。
　　飞金 泥金 洒金：用金粉或金属粉制成的金色涂料，用来装饰笺纸或调和在油漆中涂饰器物。洒金一说是指带斑点的图案。
　　描金：为使器物美观而在其上用金银粉勾图、描绘作为装饰。
　　花黄：古代妇女的面饰。用金黄色的纸剪成星月花鸟等形贴在额上,或在额上涂点黄颜色。
　　撒花：织物上的碎花图案。
　　云斑：在颜色比较淡的或半透明的材料上的暗黑的或无光泽的条纹或斑点(如在大理石上)。
　　云母纹：像云母断面及砂子闪烁光泽的纹理。
　　下面我们分色系来为大家介绍丰富多彩的颜色。

　　红色系
　　████ 粉红，即浅红色。别称：妃色 杨妃色 湘妃色 妃红色
　　████ 妃色妃红色：古同“绯”，粉红色。杨妃色 湘妃色 粉红皆同义。
　　████ 品红：比大红浅的红色 （注：这里的“品红”估计是指的“一品红”，是基于大红色系的，和现在我们印刷用色的“品红M100”不是一个概念）
　　████ 桃红，桃花的颜色，比粉红略鲜润的颜色。 （注：不大于M70的色彩，有时可加入适量黄色）
　　████ 海棠红，淡紫红色、较桃红色深一些，是非常妩媚娇艳的颜色。
　　████ 石榴红：石榴花的颜色，高色度和纯度的红色。
　　████ 樱桃色：鲜红色
　　████ 银红：银朱和粉红色颜料配成的颜色。多用来形容有光泽的各种红色，尤指有光泽浅红。
　　████ 大红：正红色，三原色中的红，传统的中国红，又称绛色 （注：RGB 色中的 R255 系列明度）
　　████ 绛紫：紫中略带红的颜色
　　████ 绯红：艳丽的深红
　　████ 胭脂：1，女子装扮时用的胭脂的颜色。2，国画暗红色颜料
　　████ 朱红：朱砂的颜色，比大红活泼，也称铅朱 朱色 丹色 （注：在YM对等的情况下，适量减少红色的成分就是该色的色彩系列感觉）
　　████ 丹：丹砂的鲜艳红色
　　████ 彤：赤色
　　████ 茜色：茜草染的色彩，呈深红色
　　████ 火红：火焰的红色，赤色
　　████ 赫赤：深红，火红。泛指赤色、火红色。
　　████ 嫣红：鲜艳的红色
　　████ 洋红：色橘红 （注：这个色彩方向不太对，通常洋红指的是倾向于M100系列的红色，应该削弱黄色成分。）
　　████ 炎：引申为红色。
　　████ 赤：本义火的颜色，即红色
　　████ 绾：绛色；浅绛色。
　　████ 枣红：即深红 （注：色相不变，是深浅变化）
　　████ 檀：浅红色，浅绛色。
　　████ 殷红：发黑的红色。
　　████ 酡红：像饮酒后脸上泛现的红色，泛指脸红
　　████ 酡颜：饮酒脸红的样子。亦泛指脸红色
黄色系
　　████ 鹅黄：淡黄 （注：鹅嘴的颜色，高明度微偏红黄色）
　　████ 鸭黄：小鸭毛的黄色

　　████ 樱草色：淡黄色　　

    ████ 杏黄：成熟杏子的黄颜色 （注：Y100 M20~30 感觉的色彩，比较常用且有浓郁中国味道）
　　████ 杏红：成熟杏子偏红色的一种颜色
　　████ 橘黄：柑橘的****。
　　████ 橙黄：同上。 （注：Y100 M50 感觉的色彩，现代感比较强。广告上用得较多）
　　████ 橘红：柑橘皮所呈现的红色。
　　████ 姜黄：中药名。别名黄姜。为姜科植物姜黄的根茎。又指人脸色不正,呈黄白色
　　████ 缃色：浅黄色。
　　████ 橙色：界于红色和黄色之间的混合色。
　　████ 茶色：一种比栗色稍红的棕橙色至浅棕色
　　████ 驼色：一种比咔叽色稍红而微淡、比肉桂色黄而稍淡和比核桃棕色黄而暗的浅黄棕色
　　████ 昏黄：形容天色、灯光等呈幽暗的发黄

　　████ 栗色：栗壳的颜色。即紫黑色
　　████ 棕色：棕毛的颜色,即褐色。1，在红色和黄色之间的任何一种颜色2，适中的暗淡和适度的浅黑。
　　████ 棕绿：绿中泛棕色的一种颜色。
　　████ 棕黑：深棕色。
　　████ 棕红：红褐色。
　　████ 棕黄：浅褐色。
　　████ 赭：赤红如赭土的颜料,古人用以饰面
　　████ 赭色：红色、赤红色。
　　████ 琥珀：
　　████ 褐色：黄黑色
　　████ 枯黄：干枯焦黄
　　████ 黄栌：一种落叶灌木，花黄绿色,叶子秋天变成红色。木材黄色可做染料。
　　████ 秋色：1，中常橄榄棕色,它比一般橄榄棕色稍暗,且稍稍绿些。2，古以秋为金,其色白,故代指白色。
　　████ 秋香色：浅橄榄色浅黄绿色。（注：直接在Y中掺入k10~30可得到不同浓淡的该类色彩）

　　绿色系
　　████ 嫩绿：像刚长出的嫩叶的浅绿色
　　████ 柳黄：像柳树芽那样的浅黄

　　████ 柳绿：柳叶的青绿色
　　████ 竹青：竹子的绿色
　　████ 葱黄：黄绿色，嫩黄

　　████ 葱绿：1，浅绿又略显微黄的颜色2，草木青翠的样子
　　████ 葱青：淡淡的青绿色
　　████ 葱倩：青绿色
　　████ 青葱：翠绿色,形容植物浓绿
　　████ 油绿：光润而浓绿的颜色。以上几种绿色都是明亮可爱的色彩。
　　████ 绿沈（沉）：深绿
　　████ 碧色：1，青绿色。2，青白色,浅蓝色。
　　████ 碧绿：鲜艳的青绿色
　　████ 青碧：鲜艳的青蓝色
　　████ 翡翠色：1，翡翠鸟羽毛的青绿色。2，翡翠宝石的颜色。 （注：C-Y≥30 的系列色彩，多与白色配合以体现清新明丽感觉，与黑色配合效果不好：该色个性柔弱，会被黑色牵制）
　　████ 草绿：绿而略黄的颜色。
　　████ 青色：1，一类带绿的蓝色,中等深浅,高度饱和。3，本义是蓝色。4，一般指深绿色。5，也指黑色。6，四色印刷中的一色。2，特指三补色中的一色。
　　████ 青翠：鲜绿
　　████ 青白：白而发青,尤指脸没有血色
　　████ 鸭卵青：淡青灰色，极淡的青绿色
　　████ 蟹壳青：深灰绿色
　　████ 鸦青：鸦羽的颜色。即黑而带有紫绿光的颜色。
　　████ 绿色：1，在光谱中介于蓝与黄之间的那种颜色。2，本义：青中带黄的颜色。3，引申为黑色，如绿鬓：乌黑而光亮的鬓发。代指为青春年少的容颜。 （注：现代色彩研究中，把绿色提高到了一个重要的位置，和其它红黄兰三原色并列研究，称做“心理原色”之一）
　　████ 豆绿：浅黄绿色
　　████ 豆青：浅青绿色
　　████ 石青：淡灰绿色
　　████ 玉色:玉的颜色，高雅的淡绿、淡青色
　　████ 缥：绿色而微白
　　████ 艾绿：艾草的颜色。偏苍白的绿色。
　　████ 松柏绿：经冬松柏叶的深绿
　　████ 松花绿：亦作“松花”、“松绿”。偏黑的深绿色,墨绿。
　　████ 松花色：浅黄绿色。（松树花粉的颜色）《红楼梦》中提及松花配桃红为娇艳 ████

蓝色系

　　████ 蓝：三原色的一种。像晴天天空的颜色 （注：这里的蓝色指的不是RGB色彩中的B，而是CMY色彩中的C）
　　████ 靛青：也叫“蓝靛”。用蓼蓝叶泡水调和与石灰沉淀所得的蓝色染料。呈深蓝绿色 （注：靛，发音dian四声，有些地方将蓝墨水称为“靛水”或者“兰靛水”）
　　████ 靛蓝：由植物(例如靛蓝或菘蓝属植物)得到的蓝色染料
　　████ 碧蓝：青蓝色
　　████ 蔚蓝：类似晴朗天空的颜色的一种蓝色
　　████ 宝蓝：鲜艳明亮的蓝色 （注：英文中为 RoyalBlue 即皇家蓝色，是皇室选用的色彩，多和小面积纯金色配合使用。）
　　████ 蓝灰色：一种近于灰略带蓝的深灰色
　　████ 藏青：蓝而近黑
　　████ 藏蓝：蓝里略透红色
　　████ 黛：青黑色的颜料。古代女子用以画眉。
　　████ 黛螺：绘画或画眉所使用的青黑色颜料，代指女子眉妩。
　　████ 黛色：青黑色。
　　████ 黛绿：墨绿。
　　████ 黛蓝：深蓝色
　　████ 黛紫：深紫色
　　████ 紫色：蓝和红组成的颜色。古人以紫为祥瑞的颜色。代指与帝王、皇宫有关的事物。
　　████ 紫酱：浑浊的紫色
　　████ 酱紫：紫中略带红的颜色
　　████ 紫檀：檀木的颜色，也称乌檀色 乌木色
　　████ 绀青绀紫：纯度较低的深紫色
　　████ 紫棠：黑红色
　　████ 青莲：偏蓝的紫色
　　████ 群青：深蓝色
　　████ 雪青：浅蓝紫色
　　████ 丁香色：紫丁香的颜色，浅浅的紫色，很娇柔淡雅的色彩
　　████ 藕色：浅灰而略带红的颜色
　　████ 藕荷色：浅紫而略带红的颜色

　　白色系及其他
　　████ 苍色：即各种颜色掺入黑色后的颜色，如苍翠████

                                                 苍黄████

                                                 苍青████

                                                 苍黑████

                                                 苍白████ 注：准确的说是掺入不同灰度级别的灰色
　　████ 水色：水红████ 水绿████ 水蓝████

                   淡青████ 湖蓝████ 湖绿████皆是浅色。
　　████ 深色淡色：颜色深的或浅的，不再一一列出。
████ 精白：纯白，洁白，净白，粉白。
　　████ 象牙白：乳白色
　　████ 雪白：如雪般洁白
　　████ 月白：淡蓝色
　　████ 缟：白色
　　████

色彩心理学
    色光作用于眼的过程，通常是用心理学范围的作用平行而进的，影响感情更内在。康定斯基在这方面贡献很大。他从研究的范围，划分了色彩的直接性心理感应和色彩的间接性心理感受应。前者是客观性的直观效果，是色彩的固有感情；后者是通过色彩的联想嗜好为媒介知觉于人的感受。那么，这两者的因素往往是同时存在的，它们的关系很难绝对区分，我们只是从研究的角度按两个方面来谈。
    一、色彩的直接性心理感应
    由色彩表面的直观的物理性感应发展为某种心理的体验，称为直接性心理感应。
    色彩作用于人时产生一种单纯性的心理感应，是由色彩的固有感情导致的。这种直观性的刺激左右着我们的思想、感情、情绪。为了把色彩的表现力、视觉作用及心理影响最充分地发挥出来，达到给人的眼睛与心灵以充分的愉快、刺激和美的享受这一目的，我们又必须深入研究色彩的精神和情感的表现价值。在此，我们研究色相环上几个最主要的色彩的性格。


    红色：红色光波长最长，又处于可见光谱的极限，最容易引起人的注意、兴奋、激动、紧张，同时给视觉以迫近感和扩张感，称为前进色。红色还给人留下艳丽、芬芳、青春、富有生命力、饱满、成熟、富有营养的印象，被广泛地用于食品包装之中。红色又是欢乐、喜庆的象征，由于它的注目性和美感，它在标志、旗帜、宣传等用色中占据首位。
    
    橙色：橙色的波长居红与黄之间。伊顿说：“橙色是处于最辉煌的活动性焦点。”它在有形的领域内，具有太阳的发光度，在所有色彩中，橙色是最暖的色。橙色也属于能引起食欲的色，给人香、甜略带酸味的感觉。橙色又是明亮、华丽、健康、辉煌又容易动人的色。
    
    黄色：黄色的波长适中，它是有彩色中最明亮的色。因此给人留下明亮、辉煌、灿烂、愉快、亲切、柔和的印象，同时又容易引起味美的条件反射，给人以甜美感、香酥感.
    
   绿色：绿色光的波长恰恰居中，人的视觉对绿色光反应最平静，眼睛最适应绿色光的刺激。绿色是植物王国的色彩，它的表现价值是丰饶、充实、平静与希望.
    
   蓝色：蓝色光波长短于绿色光，它在视网膜上成像的位置最浅，因此，当红橙色是前进色时，蓝色就是后退色。红色是暖色，蓝色是冷色。蓝色表现千种精神领域，让人感到崇高、深远、纯洁、透明、智慧。

    紫色：紫色光波长最短，眼睛对紫色光的细微变化分辨力弱，容易感到疲劳。紫色给人高贵、优越、奢华、幽雅、流动、不安的感觉，灰暗的紫色则是伤痛、疾病，容易造成心理上的忧郁、痛苦和不安的感觉。因此，紫色时而有胁迫性，时而有鼓舞性，在设计中一定要慎重使用。

在色立体的明度序列中，黑、白、灰有它自身的特点，但和有彩色紧密地连在一起，起着加强和削弱的作用。
    
    白色：白是全部可见光均匀混合而成的，称为全色光。又是阳光的色，是光明色的象征。白色明亮、干净、卫生、畅快、朴素、雅洁，在人们的感情上，白色比任何颜色都清静、纯洁，但用之不当，也会给人以虚无、凄凉之感。
    
    黑色：从理论上看，黑色即无光，是无色的色。在生活中，只要光照弱或物体反射光的能力弱，都会呈现出相对黑色的面貌。黑色对人们的心理影响可分为两类。首先是消极类。例如，在漆黑之夜或漆黑的地方，人们会有失去方向、失去办法的阴森、恐怖、烦恼、忧伤、消极、沉睡、悲痛、绝望甚至死亡的印象。其次是积极类。黑色使人得到休息、安静、沉思、坚持、准备、考验，显得严肃、庄重、刚正、坚毅。在这两类之间，黑色还会有捉摸不定、神秘莫测、阴谋、耐脏的印象。在设计时，黑色与其他色彩组合，属于极好的衬托色，可以充分显示其他色的光感与色感，黑白组合，光感最强，最朴实，最分明，最强烈。
    
   灰色，居于黑与白之间，属于中等明度。无彩度及低彩度的色彩，它有时能给人以高雅、含蓄、耐人寻味的感觉。如果用之不当，又容易给人平淡、乏味、枯燥、单调、没有兴趣，甚至沉闷、寂寞、颓丧的感觉。
    
    数以千计的色彩，对人的心理产生不同的感受，这种心理感受有共通的，也有由于经历、性格、修养、习惯的差异而有所不同，这都说明色彩给人感受的心理因素.
    
    二、色彩的间接性心理感应
    由色彩基本性质的直接性感受中，派生出另一种更为强烈的感受，由印象导致心理的联想，以某种心理的刺激，以联想为媒介，来知觉于人的感受，这就是间接性心理感应。
    色彩的联想又分成两类：
    (一)具体的联想
    看到某种色彩，引起对某种事物的联想。看到红，想到太阳、花、血、火焰。看到黑，想到黑暗、墨。看到黄，想到柠檬、月亮。看到绿，想到树叶、草地。看到蓝，想到海洋、天空等等。
    (二)抽象的联想
    看到某种色彩，不是联系到某种事物，而是形成一种抽象的概念。红色：热情、危险。黑色：悲哀、死亡。黄色：明快、泼辣、希望。绿色：永恒、新鲜、和平。蓝色：理智、无限、理想。紫色：高尚、古朴、优雅。

                                            你们将要成为的人啊、要承担的事，我不知道。
                                            我无法给你定下一个目标路

                                            我想做的只有陪伴着你一起在寻找的路上
                                                                               -----《留守》

1
坐在沙发上，看完专访李阳和KIM的这期节目，我自己心里很失落。这个失落是什么？我没想清楚。一直在想。
评论里有各种声音，有人说：“你的采访有点象打了一桶水，努力地捞上水面，又没打上来，不够犀利。”，又有人说，“幸好你没有用道德审判的方式，没有再犀利，没有试图驳倒他，而是用了他和KIM两方力量来实现平衡。”
是，我们在编辑时拿掉了一些采访中的交锋，也拿掉了他说的一些更激烈的话。李阳的个性，在遇到针对性问题时，容易在措词上强硬起来，把自己推向极端。用KIM的话说“他喜欢夸张”，在一个人的真实看法和过度夸张之间，需要有一个我们自己的判断。否则我们就不是在报道这件事，而是在消费这件事了。
不容忍暴力是社会应该划的底线，但家庭，性情是私人的事，KIM作为妻子的感受和看法，胜于他人的千言万语。

2
那么，我这个失落到底是什么？我问了几位朋友，大家不明其意，都安慰我。我又看了一遍视频，发现让我自己难受的，是我自己采访时状态。
比如说，我问李阳：家庭在你心中是什么样的位置？
他说，只不过是千万家庭中的一个家庭而已，没有什么位置不位置可言。
他紧接着反问我“在我心目中你是一个事业强人，我相信你会大量的时间扑在工作上，你没有选择的。”  
我说：“我觉得如果我没有办法对我身边的人起到应有的爱和责任，我其实是没有能力来完成一个好的采访的。”
“那不是，你只要完成你对你爸爸妈妈的责任，其实丈夫并不是最重要的人。”他后面还有一句“只是外人”
“你知道伴侣是人类最亲密的关系。”
“最亲密也是最丑恶的关系。”
“但是如果我们要对一个陌生人，我们要友善，要同情和爱，那我们对我们身边人也一样。”
“身边是一个人，旁边是成千上万的人。”
这话在纸上看着可能问题不大。
但看电视的时候，我觉得不舒服。我细想来去，是因为我说这句话的时候，心态上有一种攻防的状态。
这些话多少带了某种被他激起的情绪，还有一部分是在表白自己，才说出来的。有读者看得很清楚，这期节目“内心不平”。
一个记者采访，即使短暂的两三个小时，也是一种行为，进入他人的生活，不得不与之发生因应，一起经历的时间，包括节目播出后的振荡，这都是千百种行为中的一种，隐隐拨动现实的因果，如果有主观的情绪，力会反激回来，那桶水往上拉的时候就会失稳，水花四溅。
他说：“时间和宁静可以让一个节目深邃.内心不平,节目便突兀,不够纯静.”

3
晚上写书，写到采访卢安克时，我们选择孩子来采访，老范跟我商量“那个眼睛很温柔的小孩子比较诚实”
“嗯，对，还有那个，比较活泼，小脸儿滴溜溜圆那个”
小圆脸可爱，他写了篇作文，被卢安克贴在墙上，名字叫《骑猪》，活泼可喜，他给我们叽哩呱拉念，声音清脆得象银豆子掉在玛瑙碗里，我控制不住地一脸笑容，母性溢流。
卢安克身边的孩子里还有一个最皮的。
我跟任何别的学生说话，他都会跳进来问“说什么说什么说什么？”
等打算跟他说话的时候，他已经跳走了，或者把别人压在身子底下开始动手了，我们有点无可奈何，如果不采访他，他就会来抢镜头，干扰别人说话，我只好采访他，他坐在凳子上急得不得了，前摇后晃。
采访完他我暗松口气“去吧去吧，玩去吧”。
他立刻操起饭盒，跑到院正中，一群女生堆里，把铝饭盒往一个女生脚下咣铛一扔“给我打饭”，转身就跑了，那是他姐姐。女生们拿白眼翻他。
再见他是在草地上，几个孩子滚在卢安克身上折腾，我说了句“老师会累的”
几个孩子嘻嘻哈哈“他才不会”
这个小皮孩掰着卢安克的胳膊看他“你会死吗？”
“会”
“你死就死，跟我有什么关系，我舒服就行”
小黑脸上的表情狡黠又凶蛮，我张口结舌不该怎么应答，卢安克搂着他，对他微笑“是啊，想那么多，多累啊”

4
我对这些孩子中的一些人有偏好，他们会刺激我，我的好感或者反感不可避免地会流淌出来，就算我的记者身份要求我，也只是在一定程度上的控制自己。我不明白，难道卢安克没有吗？-------他把小黑脸和小圆脸一边一个都搂在怀里的时候，是一样的感情吗？
我迷惑得很。
我先拐了个弯问他“你认为孩子应该是什么样的呢？
“如果自己作为老师，带着一种想象，想象学生该怎么样，总是把他们的样子跟觉得该怎么样比较，是教育上最大的障碍。这样我没办法跟他们建立关系，这个想象就好象一面隔墙在学生和我的之间，所以我不要这个想象”
我有点懵“我们平常接触到的一个很好的老师也会说，我想要一个有创造力的，有想象力的，什么样的学生，他也会有他的一个标准，难道你没有吗？
“那学生做不到，他会不会放弃呢，会不会怪这个学生？”
“可能会失望。”我想了想说。
哦。
他说好感与反感是最有危害的心态“我以前考虑过很多方法，最后放弃了，方法都没有用，他总是想着这个，没办法真正去看学生是怎么样子的，如果很开放地看得到，没有什么想象，很自然地就会有反应，适合学生的反应，而这种反应学生很喜欢，很容易接受。”
我说“那很多人觉得，你只是一个生活中陪着他们的人，你并没有在教育他们啊？”
他说了一句话，我当时没有注意，日后却不知不觉盘踞在我心里“教育就是两个人之间发生的，不管是故意还是不故意。”

5
我问卢安克为什么学生之间攻击的行为很频繁？
“那是他们的教育方式，跟父母学的。学生也互相这样教育。”
“你认为他们是在模仿成人的世界？”
 “是的，他们没有看到更好的方式。”
卢安克从不跟孩子去讲道理。“语言很多时候是假的”他说“一起经历过的事情才是真的”，他有句话两年来对我影响至深，“教育就是两个人之间发生的事情”。
在课堂上，有时有男孩大叫大闹，甚至骂他嘲笑他，卢安克无法上课，就停下来，他说自己也有发脾气的冲动，但立刻抑制住“我受不了凶”，这个抑制比发火会更快地让班里安静下来，男孩说，“我管不住自己，你让我出去站一会儿，”他就开门让他出去站着。
我转述孩子的话“他们说你太温柔了，如果对他们凶一点会更好”
他说“有的人他没有承受能力，别人骂他，或者对待他不好，他承受不了，所以他必须反应，本来不想打人，但因为受不了就必须打人，他控制不了自己，就是心理不自由。不能自由地决定自己的行为，所以因为受不了，就必须做不想做的事。”
所以他说，“我象接受淋雨一样，接受他们带来的后果。”
他要雨自己下来，象大地一样微微颤抖地承受，不拦无阻，化入地下。
那个黑脸的小皮孩，只有呆在卢安克怀里的时候，才能那么一呆十几分钟，象只小熊一样不动。即使是别人挑衅他，他也能呆住不还手。

6
写到深夜，我收到卢安克的信，他说他已经转到了长沙的公益组织工作，为在湘西支教的志愿者作纪录，其他6个月的假期还在板烈。
我回信他，不由得说起我感到的困境：“我在采访李阳时，很多次想起你，你说的感受最重要，而不是模式。他已经不再感受他人了。我想起你，所以我不再追求在采访中要击败他，我不想说服他，或者战胜他，我想进入他的心灵，但却发现什么都没有。我好象唤不醒什么东西。你曾经说过，象淋雨一样接受每一个孩子，把好感与反感取消。我也想这样做，可是我却不知道该怎么办。让他去表达他的疯狂？公众会反感他，也帮助不到他。我尽可能地呈现他，但呈现就够了吗？我总是想起你的话，真正的人是要象药一样进入别人的内心的黑暗，在自己在那里发挥作用，可我觉得，我该如何把自己交给他？交给他又有什么用呢？”
今天我收到他的回信：“我觉得，在两天那么短的时间内，你也无法把自己交给别人，而且把自己交给别人这个做法可能只适合小孩，因为小孩还没有成立他自己独立的思想，需要能参与我们的，我们需要允许他从我们的身上拿到适合他的东西，而我们又不知道什么才适合他未来的使命。”
他写道：“李阳是一个具有非常强烈又独立想法的大人。你没必要把自己交给他。如果你对你的采访要表现什么没有目的，李阳也没有什么要对抗的，而能很自然地表露他自己的东西，不需要在“对抗”上浪费他的口才。我想这就已经够了。”
“没有目的”，这是二00九年我采访他的时候，他已经提醒过我的事，但直到现在，我看到还是恍然大悟之感。自己脑子里的桩子，一次次自拔无力。如果说有什么目的，还是我认为这世界上有一种“对”的价值观。还有一种希望人“能够如此生活”的传播前提。这种“试图说服”的态度就成为大碍。他说过，想改变世界，这个任务太累了，也做不到。做好自己的事，改变自会发生。

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信中卢安克附了一首歌，说是板烈的孩子们最喜欢的，我打开附件，听见他的声音：
“你们将要成为的人啊、要承担的事，我不知道。
我无法给你定下一个目标路。”
我心里一动。

 “我想做的只有陪伴着你一起在寻找的路上，
一起去感受生活的滋味，共同经历”
这个简单的旋律，我反复循环听。每次采访，都是对自己弱点的反复发现，他对我说过“你想影响别人，是影响不了的，别人觉得你想影响他，就不接受了”。只有在节目中放弃一定要改善世界的企图，我们才有可能真的进入世界之中，看到它的本来面目和背后的必然性。

我问过他“如果不去改变这个世界，那我们做什么？”

“把自己的事情做好”，他说“改变自会发生”。
这首有点古怪的歌，听到后来，一遍一遍，就象细雨绵绵不尽，“我真不想说服你，不想打掉你自己的心啊，更不想把你的心带走，所以我，只好把我的心都交给你。让我的生活属于你，还有我们一起做的事情，只属于你。”

(卢安克的歌《留守》http://up.mukool.com/column/songdetail.jsp?ID=674383&id=3611451）