小学生学习的作文主要就是两类：一类是写人的还有一类就是写事的。今天我们重点谈谈怎样写好人物。我们可以从以下三个方面来写好人物。
一、写好人物的外貌
我们见一个人，首先看到的是人的外表，它包括人的身材、肤色、服装、打扮、面容、表情、姿态、风度等。我们描写一个人的外貌也主要是从这些方面入手。不过我们的同学在写人物的外貌时常会犯一个“千人一面”的毛病。在他笔下的人物多是水汪汪的大眼睛，都是一笑起来就露出两个小酒窝。再不就是人物外貌的描写没能把人物的主要特点写出来。
有一次我给六年级的学生做习作讲座。 我以自己为例子要学生说说我的外貌特征。一会儿有学生举手。我请了几个学生说说我的外貌。他们大概说了我的这些特征：吴老师中等身材，头发乌黑的，头发剪的是平头，吴老师喜欢穿运动鞋，老师的眼睛是乌黑的，老师的眉毛很浓……听完学生的描述，我笑呵呵地对大家说：“先不说你们观察的对不对，就按你们说的这些作为标准，能在你们当中找出一大批吴老师来！”大家哈哈大笑起来。
小朋友的想象最丰富。不是吗？如果你要小朋友们编写一个故事，他可能天马行空，一会儿从地球飞到火星，一会儿说不定从现在又回到了过去，一会儿说不定又被魔法师变成了小甲虫……
小朋友们想象这么丰富，可是在他们的作文里又常常出现不会“想象”的情况。比如，一个小朋友写的《春游梅花山》中的一个片段：梅花山到处都是梅花，梅花的颜色很多，有白的、有粉红的、有大红的。山上的梅花有的开了，有的才开了两三个花瓣，有的还没有开。梅花山的梅花真
有一次，我给同学们布置了一道作文题——写一件助人为乐的事情。作文收上来以后，有好几篇作文写的内容要么是扶盲人过马路，要么是帮老爷爷推车。内容雷同不说，有些语言甚至都一样。比如，作文结束，几乎都是清一色的被帮的盲人和老爷爷说：“谢谢你，小朋友。”而帮人的学生则说：“不用谢，这是我们少先队员应该做的。”
在作文评讲的时候，我对同学们说：“太巧了，这一天盲人都出来过马路了，老爷爷都出来拉车了，更巧的是这些过马路的盲人和拉车的老爷爷都被我们班的同学看到了，而且大家都学了一次雷锋——扶盲人过马路、帮老爷爷推车。”我这样一说，大家都笑了起来。
大家笑什么呢？原因就在于这几位同学写的作文内容是虚假的。在他们的印象中似乎只有扶盲人过马路、帮老爷爷推车才是助人为乐。其实生活中助人为乐的事情太多了。比如，学习中你的笔没有水了，同学主动借一支笔给你；你遇到一个题目不会写，正在那里苦思冥想，马上一位同学过来给你讲解；你的同桌忘记带语文书了，你主动把语文书放到了桌子中间，两个人共用……生活中，妈妈给你乘车回家的一元钱丢
因为家境贫穷，父亲读到高一就辍学了。记得我们很小的时候，他常常用“万般皆下品，唯有读书高。”来激励我们好好读书。父亲没有别的嗜好，就爱读书看报。自从我走上教育工作岗位以后，父亲读书看报时对教育方面的信息更加关心了。
前些日子，父亲来到我家小住了一段时间。一个双休日，父亲说，想到我的学校去参观参观。我欣然答应。
来到学校，我带着父亲一层层地参观学校的教学楼、各种专用室，边走边向父亲介绍学校的各种教育设施设备和孩子们愉快学习的情况。最后，我们来到刚刚建成不久的塑胶运动场。看着碧绿的人工操场，父亲说：“学校真漂亮！孩子们真幸福呀！”
“是呀，像我们学校这么美甚至比我们学校还要美的学校全区多着呢！孩子们在这样的学校读书的确幸福。”我接过话茬，“唉，想想我小时候读书的条件简直没法跟他们现在比。桌子是砖块垒的，板凳还是从家里带的。”
父亲听了我的话，笑了起来，“时代变啦。”
说着，我们往回走，边走边聊。聊的居然都
唐朝有一个著名的诗人叫贾岛。相传有一次，在长安大街上，他一边骑着毛驴往前走，一边嘴里还念念叨叨的。原来正为刚刚写下的一句诗“僧推月下门”中的“推”字而拿不定主意，不知是用“推”字好，还是用“敲”字好。竟不知不觉骑着毛驴闯进了大官韩愈的仪仗队里。韩愈没有责怪贾岛，他问贾岛为什么乱闯。贾岛就把自己做了一首诗，但是其中一句拿不定主意是用“推”好，还是用“敲”好的事说了一遍。韩愈听了，哈哈大笑，对贾岛说：“我看还是用‘敲’好，万一门是关着的，推怎么能推开呢？再者，去别人家，又是晚上，还是敲门有礼貌呀！而且一个‘敲’字，使夜静更深之时，多了几分声响。静中有动，岂不活泼？”贾岛听了连连点头。“推敲”的故事从此传遍神州，家喻户晓。“推敲”也从此成了脍炙人口的常用词，用来比喻做文章或做事时，反复琢磨，反复斟酌。
读到这儿，同学们应该明白我为什么要引用这个故事了。同学们在平时的作文中是不是也像贾岛那样仔细地推敲文章中的每一个字和词呢？据我这么多年的教学来看，大部分学生写完作文是不大喜欢修改习作的，或者说是不大会修
宋朝时，有一次朝廷决定考试天下的画家。主考官出了一个“踏花归去马蹄香”的画题让画家画。画家们拿到画题，有的在画面上画了许许多多的花瓣儿，再画一个人骑着马在花瓣儿上行走，表现出游春的意思；有的在画面上画一位跃马扬鞭的少年在黄昏里疾速归来；有的在画面上画了一只大大的马蹄子，特别醒目。只有一位画家是这样画的：一个夏日黄昏，一个游玩了一天的官人骑着马回归乡里，马儿疾驰，马蹄高举，几只蝴蝶追逐着马蹄蹁跹飞舞。
考卷交上来以后，主考官一幅一幅地审看。看了一张不满意，放在一边；又看了一张还是不满意，又放在了一边……等到看见蝴蝶追逐马蹄蹁跹起舞这一幅时，他脸上立刻现出了喜悦的微笑，连声称赞：“好极了！好极了！”于是选中了这一幅。
我国著名画家齐白石老人91岁高龄时，作家老舍以“蛙声十里出清泉”这句诗为题，请老人画一幅画。老人把诗句挂在画室里，思考了好几天，终于有一天他找到了表现“蛙声十里”的好方法，拿起笔来就这样画：淡淡的几座小山，一股急流从山涧乱石中泻出，流水中浮动着几只小蝌蚪。
南京市翠屏山小学
清朝有一个著名的大画家叫郑板桥，他擅长画竹子和兰花。他画的竹子形态真实优美，用笔潇洒劲拔，堪称一绝，成为世人争相藏之的宝贝。为什么能画得这么好呢？原来，郑板桥在院子里种植了不少竹子，每天清晨他都要到院子里观察竹子，阳光下的、风雨中的、雾霭中的，他都仔细观察用心揣摩。不仅如此，晚上他还仔细观看竹子在月光下、灯光下投在窗纸上、墙壁上的影子，终于，竹子的各种形态都被郑板桥牢牢地记在了心里，所以他画的竹子生动形象，人见人爱。画竹子先要观察竹子，写作文和画画一样。要写好作文首先要大量的阅读。
我国现代最伟大的作家鲁迅先生对写好文章有一句心得：“文章应该怎么做，我说不出来，因为自己作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法。”鲁迅先生的这句话里谈了写好作文的两条经验：一是多看，二是练习。
多看指的就是多读书。它是练就写好作文内功的重要方法。为什么这么说？多读书，能扩大我们的视野，了解许多我们不知道的东西；读文章的时候在不知不觉中
写好作文从学会观察开始
南京市翠屏山小学
莫泊桑是19世纪法国著名作家，被称为“短篇小说之王”。他的《项链》等作品是脍炙人口的名篇。但是曾经，他却为自己孜孜不倦写下的作品毫无特色而伤透脑筋。后来，他去拜当时法国著名的国学大师福楼拜为老师。
福楼拜要他观察自家门前过往的马车，并且记录下来，以此锻炼自己的内功。莫泊桑按照老师的要求去观察了，可是，一连几天过去了，莫泊桑毫无收获，根本没有从每天来来往往的马车中看出什么特别的东西。相反觉得十分单调，毫无东西可写。
于是，莫泊桑十分沮丧地再次去找老师福楼拜。福楼拜启发他：可写的东西可多了。那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是不是一样的走法？烈日炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马车是怎样走的？马车上坡时是怎样走的？车下坡时，赶车人是怎样吆喝的？表情怎样？……
莫泊桑深受启发，更加勤奋努力。经过仔细观察，用心揣摩，积累了
汉语拼音学完了，年级组长拿了一份练习册里配套的试卷给我，说各班找个时间检测一下，看看孩子们掌握的怎么样。
是呀，检测是了解学生学习情况最便捷的方法。通过检测，老师可以根据学生的掌握情况有针对性地进行补救与调整。这是进行检测的根本意义。
昨天下午正好有时间，于是给学生进行了检测。今天上午，花了两节课时间把孩子们人生的第一次检测批改了出来。结果不好，有五个不及格，还有数量不少的六、七十分，最高分99分。这样的结果似乎跟我过去听到的一二年级学生一考就考100或者90分以上的结果完全不一样。又了解了一下其他班级的情况，情况差不多。
根据学生的检测情况，我做了如下分析：
1．学生还不懂得考试。从一个不更世事的天真幼儿转变成一个小学生是有一个过程的。刚刚入学才一个多月，学了一点拼音。但学生的理解认识能力都十分有限，而试卷上的题目好多都是学生人生第一次见过，第一次测试。让我想起了开学才一个星期的时候，学生拿笔写字时乱的样子，即使老师给他读了题，面对作业本学生也是狗咬刺猬无从下嘴的。但是，过了一两个星期，不就慢慢好了吗？所以，试卷上有些学生对有些题目整大题都没有写，并非学生不会写
你不仅给了我自信
南京市翠屏山小学
我的文章就要在《小学语文教师》上发表了，我写的文章就要变成铅字了！那种激动、那种兴奋真是难以用语言形容。好多天，我都沉浸在幸
