润物无声，花开有形

    ５月１８日的华东师大“聚焦课堂”之行，让我真正领略到语文教学的无穷魅力。名师们高超的课堂调控能力和娴熟的教学技巧以及诗一般的教学语言，无不让我由衷地赞叹和敬佩。他们的课堂互动各具特色，名师风范表现得淋漓尽致。时光在指缝间悄悄地溜走，回头看来，真是一次愉快的丰收之旅，精神之旅。

   贾志敏老师简约明晰、扎实有效的教学设计，朴实的教学理念，让我深受触动。他精湛的语言艺术、具有亲和力的评价，在课堂上的那种沉着、冷静，以他形象、生动、机敏、睿智不仅调动了学生们的学习积极性，更深深感染了我。听他的课好似一个老者娓娓道来，于不经意间让学生掌握了课文的内容，了解文章的精髓，达到了语文训练的要求。他的课真可谓是“润物无声，花开有形”。

   贾老师执教的《卖鱼的人》是一节朴实无华的课，没有华丽的形式，没有喧闹的气氛。简简单单的教学分四步进行：

        学生与家长眼中“好老师”的标准

   没有旋转耀眼的舞台；没有狂热拥簇的鲜花；没有震耳欲聋的掌声。只有三尺讲台论天下，一支粉笔写春秋。在那个教室里，放飞的是希望；在那块黑板上，写下的是真理；在那支粉笔上，画出的是彩虹。在老师努力耕耘的讲台上，擦去的永远是那璀璨的明珠，培养出新一代的花香。面对着这样热情洋溢的赞扬，我经常思索：好老师究竟应该是一个怎样的形象？

学生眼中的好老师

课堂

　　绝不是死板的讲解，听了昏昏欲睡，也绝不是乏味的演讲，感到枯燥无聊。而是整个课堂气氛轻松，充满了老师鲜明的个人风格。妙语横生，时而语调高昂、激情荡漾，时而语调轻缓，幽默简洁，用美妙的声音感染学生，把学生带到知识的海洋。４０分钟的课时，或启发暗示，或点石成金，使我们

第14课《荷叶圆圆》第二课时

设计理念：

1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、“演”中悟。

2、设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。

3、充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性、激扬灵性服务。

教学目标：

1、知识目标：理解课文内容，背诵全文。
2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
3、能力目标：培养学生的想像能力，表演能力以及表达能力。
教学重难点：

1、有感情地朗读课文，背诵课文

   《春雨的色彩》体裁新奇，富于儿童情趣，上课伊始我提出“春雨”和“夏雨”有什么不同这一问题后，学生说：“春雨的点小，夏雨的点大”，我又引导“春雨轻轻的下，声小，夏雨的声音呢？”学生说：“春雨轻轻的下，声小，夏雨有时下雷雨，声很大”。这时我趁机引入课题：春雨是否有颜色？学生回答是“无色”，那么课文是怎样写的，我们打开书读一读就知道了。我没有正面肯定，而是让学生通过读来体会春雨的色彩，目的开发学生的思维，自主学，从文中找到或从中体会到春雨的色彩，让他们充分发挥想象力，并达到预期目的。我设想着从以下几方面去做：
      一、激发学生“我会读”的愿望
      上课时我着重引导学生自己读书，我让学生开火车，轮读第一遍课文的任务，调动班上每一位学生的积极性，并帮助树立信心，相信“我会读”，在指导阅读第一自然段时，我问春雨声该怎样读，你们用什么样的语气读，试着读可以吗？接着指定了一个小组读，大家认为读得还行，在评读中学生认为这一组对春雨声“沙沙沙；沙沙沙”读得好，此时我才

　　　　　　　落实主体，启发想象

　　　　　　　　　　　　　——《雪地里的小画家》教学例谈

一、创设情境，激趣质疑

    古人云：“学起于思，思源于疑。”疑是学习的起点，有疑才有问、有思、有究，才能有所得。一年级的学生年龄虽然小，但他们的心中蕴藏了无数的小问题，头脑中积蓄了无数的小问号。因此，在学习中想方设法激发他们的好奇心，激活他们的小问号，无疑是落实主体地位，使他们主动地参与课堂教学，产生“我要学”这一心理的有效途径。所以，在教学初，我就借助多媒体课件，动画演示下雪的场面：雪花纷纷扬扬，大地一片银白，使学生进入情境，接着又精心设计了动画片。“同学们，今天是小白兔乐乐的生日，小伙伴们答应他一大早要到他家做客，可是天下起了大雪，小伙伴们还能来吗？小乐乐可着急了，风停了，雪住了，他推开门一看，高兴极了，原来小动物已经来了，他们还为乐乐画了一幅美丽的画呢！”（课件演示由各种动物的脚印组成的画。）顿时，

《雪孩子》这篇课文简述了一个雪孩子和小白兔之间的故事。故事由欢快到伤心再到充满希望。语言、图片充满童真、童趣，十分符合一年级儿童的心理。在上完这课后特从教学意义和学习效果进行反思。

一、图文对照，形象生动。

　　要回原学校开会了，乍接到通知，心里一阵心跳——“终于可以看到我的孩子们了！”离开呆了七年的地盘，心里百般滋味，最难割离的是那份不舍。我真的爱这个地方，有点象世外桃源，无忧无虑，人与人之间和谐，那种感觉不是哪里就有的，更难舍的那帮带了两年的娃儿，那帮我视为已出的学生。如果不是有特殊原因，我真的不想走，有时世事难料，没走到时真不知会发展成什么样。如今离开原校已近三个月了，但是梦里依旧是那树，那景，那人，那颗牵挂的心失落在那！我时时会想起那帮可爱的孩子们的笑厣，他们那充满稚气的脸庞，那贴心的围拥．．．．．．好想好想回到过去．．．．．．要回去了，我满心满眼就是这个念头，我失眠了，满心的激动与期盼，期待着明天的到来，幻想着见面时的情景．．．．．．走在那条极其熟悉的路上，听着清晰的皮鞋声，我感觉到了自己的心跳，今天我来寻找自己那颗牵挂的心了。走到他们面前，眼里涌动出的是一股热气，依然是那样的熟悉，依然是那么的可爱，惟一不同的是他们长大了，随着孩子们甜甜而又响亮的呼唤——“陈老师”！我此时有个想法，真想让时间驻足，让此刻不逝．．．．．．我来了，孩子们，我来寻找自