侯静的博客

教学内容：苏教版课程标准《数学》一年级上册P78～79例题、试一试和“想想做做”的习题

教学目标：
1、让学生在实际情境里探究并学会“9加几”的计算方法，能选择合适的方法进行计算。
2、在观察操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，发展创新意识；实现算法多样化，培养思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，确立初步的数学应用意识。
教具、学具：多媒体课件、学具盒。
教学过程：
一、创设情境操作探究
㈠ 教学例题。
1、用课件演示创设问题情境：1只小猴搬出一盒桃（9个），又捧出4个放在旁边。
问：你看到了什么？想算什么问题？
2、要算一共有几个桃，怎样列式？（9＋4﹦）
[反思：从学生喜闻乐见的动物形象入手，创设现实的问题情景，激发学生的学习情感，主动提出数学问题，产生计算的需要。同时让学生感受数学与现实生活的联系。]
3、怎样算出9＋4得多少呢？请你自己想办法算一算，或者跟同桌的小朋友讨论一下，看看可以怎样算，得数是多少。
4、组织交流：你是怎样算的？（学生交流，呈现不同算法：数一数；因为10+4=14，所

一把伞撑了很久，雨停了也不肯收；一束花闻了许久，枯萎了也不忍丢；一种爱得不到天长地久，即使青丝变白发也在心底深深保留……

幸福，不是拥有一个人而是记住一个人！一辈子有多长谁也不知道，缘分有多久没有人能明了，这条路有多长并不重要，就算陪你走不到天涯海角，我也珍惜和你在一起的每一分一秒；我会好好珍藏我们的这一段美丽情缘，我会好好保存我们曾经拥有的温存。

全世界最幸福的是我，因为我把你记住了，因为我曾与你相遇！“前生的五百次回眸才换来今生的擦肩而过”，那么前生我们回眸了多少次才换来今生的相遇相知？我不知道木棉花能开多久，是否值得去等候；我不知道流星能划多久，是否值得去追求；但我知道——我会记住我们曾经拥有过的精彩，曾经相聚相亲手牵手！

梦，虽然不够漫长，但我们还需要梦想；情，总让人受伤，但我们都念念不忘；雨，下得再漂亮，但我们还是喜欢阳光；你，虽然不在我身旁，但从未将你遗忘。

有时候幸福来得太快会让人措手不及，有时候幸福来得太慢会让人孤独彷徨。如果幸福还握在手中，那就将它牢牢把握手心，呵护珍藏。

在中国人眼中，什么样的家庭最幸福？答案竟然出奇地简单——家人身心健康、与邻居关系融洽。中国人口宣教中心、中国社科院近日发布《中国家庭幸福感热点问题调研报告》，70%的中国家庭觉得比较幸福。

邻居决定你的幸福感

调查显示，“家人身心健康”、“与父母关系和谐”、“与邻里关系融洽”和“中等收入水平”的家庭要比其他家庭更幸福一些。有意思的是，收入并没有出现在“幸福感最强的家庭”中，而人们的幸福感也并没有随着收入的提高而增加，高收入家庭的幸福感甚至比不过中等收入的家庭。让人意想不到的却是“邻里关系融洽”成为“最幸福家庭”的一项指标。而与邻居“从不来往”的人幸福感要差很多。调查者分析认为，邻里关系融洽不仅让人感觉幸福，更让人感觉安全。这也从另一个角度显示出安全感是家庭幸福的重要一环。

而立之年最幸福

年龄在30岁到34岁之间的人家庭幸福感评分最高，其次是29岁以下的调查对象；而年龄在35岁

专家表示：成功的家教与父母的言语表达息息相关。尤其是父母跟孩子说话的语气，将对孩子的情商、智商、气质、修养产生深刻的影响。

信任的语气

孩子特别希望得到成人尤其是父母的信任，所以对孩子说话时要表现出充分的信任。如，孩子想学打羽毛球，你用信赖的语气说：“星星，只要努力学，认真学，一定能学会打球的。”这无形中就给了孩子一份自信，并让他明白，只有坚持才能获得成功。假如用的是挖苦的语气：“就你这样三分钟热情还想打球啊？”就会给孩子的自尊心带来伤害，令他对自己的能力产生不自信。

尊重的语气

从两三岁起，孩子的自我意识就开始萌芽，随着年龄的增长这种自我意识会愈发强烈。孩子有了自己的一些主见，说明孩子知道了自己的力量和能力。当他提出自己不同的看法和要求时，不要认为是他不听你的话，跟你对着干，而粗暴地反对他。如你要求孩子学英语，可他还想再跟小伙伴们玩一下，你不能发脾气：“越大越不听话了，不好好学习，看你长大了能干什么。”这样做只会让孩子更加厌恶学习。应该用尊重的语气：“那你再玩一会儿，不过，玩

子曰：人而无信，不知其可也。大车无，小车无，其何以行之哉。由此可知诚信在生活中所发挥的力量以及重要性。

诚者，为人之基。信者，立命之本。诚信这一中国儒家思想的核心理念之一历来为世间百姓所称颂与铭记。而纵观当下社会现状百态，其越来越引起众多人的支持与赞扬。无论在经济交易社会发展还是在日常琐事中，只有与诚信为伴，才能让你在遭遇坎坷危难时能化险为夷。如若失去诚信，就如航行的木舟失去了罗盘，如没有地基的空中楼阁，何来安身立命之本？安能赢得他人的信任？

也许大家会说，为何撒谎虚伪的人活得逍遥自在，而诚实守信的人却被一些人说成傻子，丢掉诱人的财富和不错的工作，甚至要承担生活的压力？但我想说，不守诚信的生活只是侥幸地躲过了灾祸，只是暂时获得了物质的满足。但是其结果必然自食恶果，孤立无援，良心难安。

可能大家听说过这样一个故事，江西德兴市宗儒村的普通农民王云林，2007年4月，村里发生了一场大火，他帮助别人救火时不幸牺牲，他走后留下一笔糊涂账，这帐怎么算呢？他生前的妻子陈美丽扛起了这份重担。陈美丽上有年迈的婆婆下有两个幼小的女儿，

一般说来，家长对孩子分数认识的误区有以下两个方面：

一、片面夸大分数的功能，以分数高低作为判断学习优劣的唯一标准。

    家长看到孩子考试分数比前次考试高了，就喜上眉梢，认为孩子学习下功夫了，成绩进步了，进一步推论孩子懂事了，在学校各方面表现肯定优秀。于是乎各种奖励接踵而来。更有甚者，放松对孩子的要求，对孩子的缺点也睁一只眼，闭一只眼。反之，若分数下降了，就认为“不争气”、“没出息”，枉费了老师和家长的一片苦心，进而推论出孩子“太笨”、“没有希望”，甚至认为孩子分数既然不高，那么在道德品质、行为习惯方面肯定表现不好。因此在批评时容易失去耐心，甚至恶语相向，拳脚相加，伤害孩子的自尊心与自信心。一小学生因考试分数未达到家长的要求而被家长活活打死的惨痛事件，就是家长片面夸大分数功能而导致的恶果。

片面夸大分数功能的另一典型现象为：有部分家长将孩子的考试分数作为在单位同事、亲戚朋友面前“露脸”、“争面子”的重要内容。若孩子得了高分，就感到光彩，有面子，很自豪。若分数不如人，则觉得脸上无光，认为自己的孩子没有教育好，出门矮人半截。

以上这些

不知不觉已经到了学期末，本学期检验学生这一段时期学习效果的期末考试很快就要来临了。应该如何合理安排时间，复习备考学期末考试呢？

低年级：生活规律

一二年级的小学生学习任务很轻松，多数孩子只要按部就班地上课，考试都能有个不错的成绩。不过，小学老师李君发现，最近低年级学生请病假比较频繁，请假原因基本上都是发烧、感冒、咳嗽之类。这倒不是考试综合征，而是低年级学生年纪小体质弱，加上天气寒冷、干燥，很容易感冒、发烧。这就需要家长注意孩子的生活规律，督促孩子及时地增减衣物，多喝水，保持身体健康。

中年级：查漏补缺

小学老师刘珊珊建议，中年级学生家长可以让孩子把本学期每次作业、测验中的错题找出来，共同分析出错的原因，把正确的答案写出来。实际上，孩子分析错误的原因多是粗心、马虎，这样做，有利于让孩子认识到错误的危害，下决心改正。对于没学好的内容，鼓励并帮助他们去请教他人，直至弄懂为止。

家长还要孩子刻苦学习，上好复习课，因为大多数孩子之所以成绩掉队，是因为他们学习懒散，缺乏学习意志与自觉性。期末考试前的一段时间，老师会带领他们上复习课，这对考试有着重

小白兔学了一句骂人的话，它觉得很好玩就老说这句话。小白兔跟小黑熊踢皮球，小黑熊不当心，把球踢在它脸上。小白兔不高兴了，就拿这句话骂小黑熊。小黑熊说：“哦！你嘴巴不干净，我不跟你说！”

小白兔赶紧回家刷牙，心想：“这下子，我的嘴巴干净了！”

小白兔跟小猴子玩跳绳。小猴子不当心，绊了它一跤。小白兔就拿这句话骂小猴子。小猴子不理小白兔了，它说：“你嘴巴脏，我不跟你玩！”

小白兔赶紧回家漱口，心想：“这下子，我的嘴巴不脏了！”

小白兔跟小鸭子一起划船。小鸭子不当心，把水花溅到它身上。小白兔就拿这句话骂小鸭子，小鸭子说：“你嘴巴臭，我不跟你玩！”

小白兔赶紧跑回家，戴上口罩，心想：“这下子，人家闻不到我嘴巴臭了！”

可是，大家还是说小白兔的嘴巴脏，嘴巴臭，不愿意跟它玩。

小白兔哭了，说：“呜——我刷了牙，漱了口，还戴上口罩，怎么还说我嘴巴脏，嘴巴臭啊！”

朋友说：“我们不是说你不卫生，是说你爱骂人，说脏话，不讲礼貌！”

小白兔低下了头，说：“哦，我明白了！”

以后，小白兔不说脏花了，大家又和它一起玩了。

有一次，小黑熊跑着跑

每个孩子来到这个世界都是一样的，他们光着身子、哇哇大哭、不会说话、不会写字。可长大后，他们有的成了管理者、科学家，有的却成了民工、流浪汉。

这和孩子的智商没有直接关系，也不仅仅取决于孩子的家境，后天的受教育环境很大程度上决定了孩子未来的人生走向。

英国教育思想家洛克很早就指出家庭教育的重要性，他说：“家教的错误和配错了药一样，第一次弄错了，不能指望用第二次和第三次去补救，它们的影响是终生清洗不掉的。”这种说法似乎有一点夸张，但是家长在教育孩子的过程中，确实有必要学习一些儿童心理常识，一些育儿的窍门，避免犯不必要的错误，伴孩子健康快乐地成长。

8岁以下儿童“拿东西”不算偷

案例一：chris今年上小学一年级，最近老是郁郁寡欢的样子，不愿意上学了，也不和妈妈讲和小朋友们的事情了。经妈妈一再追问才知道，chris在课堂上拿了邻桌的PSP游戏机，被老师和同学们称为“小偷”！

事实上8岁以下儿童尚未有分清自己和别人东西的能力，由于意识不清，出现“拿东西”情况很正常，这是儿童生理发展水平决定