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分类: 教研案例

《过新年》教学案例

鳌江第七小学  季芳

案例背景:

随着课程改革实验的全面推广,音乐课程的评价问题成为音乐教学工作的一个不可缺少的环节,是提高教学质量的重要手段,也是教育科学研究的一个重要组成部分。《音乐课程标准》指出:“音乐课程的评价应充分体现全面推进素质教育的精神,着眼于评价的教育、激励与改善的功能,通过科学的课程评价,有效地促进学生的发展。”音乐课程评价应该有利于学生了解自己在音乐学习上的进步,发现和发展自己音乐的潜能,建立音乐学习自信心,促进音乐审美能力的进一步提高和音乐感受,表现和创造能力的进一步发展。无论是课程改革或是学习评价,都要求教师建立符合新课程标准及素质教育理念的学习评价理念,让音乐评价伴随学生快乐成长。如何在音乐课堂上巧用教学评价?就此我们团队以有效性评价为主题设计了《过新年》这一课。

案例描述:

(一)情景导入

 

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(2013-01-16 12:13)
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教育

分类: 活动教学设计
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教育

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教材分析:

《过新年》是一首欢快、热烈的儿童歌曲,二四拍,五声C宫调式,单乐段结构。歌曲采用了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点,歌曲中用“咚咚锵”模拟锣鼓声,增添了欢快、热烈的节日气氛,把孩子们喜气洋洋过新年的欢乐场面描绘得十分生动。

 

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分类: 活动教学设计

 

 

教材分析:

《过新年》是一首欢快、热烈的儿童歌曲,二四拍,五声C宫调式,单乐段结构。歌曲采用了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点,歌曲中用“咚咚锵”模拟锣鼓声,增添了

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教材分析:

《过新年》是一首欢快、热烈的儿童歌曲,二四拍,五声C宫调式,单乐段结构。歌曲采用了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点,歌曲中用“咚咚锵”模拟锣鼓声,增添了欢快、热烈的节日气氛,把孩子们喜气洋洋过新年的欢乐场面描绘得十分生动。

 

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《过新年》是一首欢快、热烈的儿童歌曲,二四拍,五声C宫调式,单乐段结构。歌曲采用了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点,歌曲中用“咚咚锵”模拟锣鼓声,增添了欢快、热烈的节日气氛,把孩子们喜气洋洋过新年的欢乐场面描绘得十分生动。

 

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