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写作训练之人物描写
——肖像描写如何传神
[知识与技能]掌握描写的方法以及描写的作用;学会抓住特点对人物进行描写。
[过程与方法]通过课文中的范例以及名篇人物描写,引导学生理解抓住特点进行人物描写。
[情感、态度与价值观]领悟爱的真谛,学会爱人。
八年级语文第一单元所描写的人物都是感人至深的,爱子女、爱学生、爱老师,通过课文内容分析让学生领悟爱的真谛,学会爱人。
在指导学生学会作文审题选材、叙述与描写之后,我要花点时间指导学生语言了
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咱两个在学校整整三年,相处之中无话不谈。我难忘你叫我看董存瑞,你记得我叫你看刘胡兰。
董存瑞为人民粉身碎骨,刘胡兰为祖国把热血流干。咱看了一遍又一遍,你蓝笔点来我红笔圈。
我也曾感动的流过眼泪,你也曾写诗词贴在床边。咱两个抱定有共同志愿,要决心做一个有志青年。
你说过:党叫干啥就干啥,决不能挑肥拣瘦讲价钱。你说的话讲的话一字一句全忘完。
想想烈士比比咱,有什么苦来怕什么难 你要愿走你就走,我坚决在农村干他一百年
-豫剧《朝阳沟》选段,“朝阳沟”之父杨兰春仅用7天时间编排了脍炙人口的豫剧《朝阳沟》。
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当我发现我在抱着孩子孩子看电视,他总要回头看那个发出声响还有色彩的电视时,我开始有意识地不看电视。我告诉带孩子的阿姨,孩子睡觉后你再到客厅看电视,她说会看好孩子,不让他看的,她只知道孩子小,不能让电视耀眼的光芒和太多的色彩损伤孩子的眼睛。她还不知道环境对孩子的重要性。
我不要孩子才几个月就每天在嘈杂的电视环境里长大,电视对孩子是个多么糟糕的东西,这是我刚刚发觉的。如果一对父母晚上能关掉电视、电脑,一起读书,我想幼小的孩童会受感染,能静心读书。这就是所谓“熏陶”、“耳濡目染”吧。为了自己的下一代,让我们做父母的开始努力这样做。
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今天,我们一个同学的家长在餐厅和我商讨欧阳修《采桑子》中垂柳阑干尽日风的理解。她认为”阑干“通常理解为“栏杆”,而语文书本意为“纵横交错”。这个问题有必要深入讨论。
现查“阑干”意和大家共享。
”星依云渚溅溅,露零玉液涓涓,宝砌哀兰剪剪.碧天如练,光摇北斗阑干.”
[作者简介]孟昉(生卒年不详),本西域人,寓居大都(今北京).元顺帝至正十二年为翰林待制,官至江南行台监察御史.入明后不知所终.《金元散曲》录存其小令十三首.
[写作背景]这首小令作于初秋月夜,景色怡人之时,从而衬托作者闲迁淡泊的情怀.
[注解]
云渚:银河.
溅溅:指急速奔流的流水声.
零:落下.
宝砌:同玉砌,指玉石砌成的台阶.
剪剪:整齐的样子.
阑干:纵横交错的样子.
[译文]空中的流星沿着银河闪动,有如浪花飞溅,露珠零落就像玉液涓涓,夜天里兰草虽已衰谢但还齐整如剪.碧蓝天空如绸练,波光摇动北斗星正横斜西天.
欧阳修《采桑子》中“阑干”也可以理解为“纵横交错”。
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