写作训练之人物描写

——肖像描写如何传神

[知识与技能]掌握描写的方法以及描写的作用；学会抓住特点对人物进行描写。

[过程与方法]通过课文中的范例以及名篇人物描写，引导学生理解抓住特点进行人物描写。

[情感、态度与价值观]领悟爱的真谛，学会爱人。

八年级语文第一单元所描写的人物都是感人至深的，爱子女、爱学生、爱老师，通过课文内容分析让学生领悟爱的真谛，学会爱人。

在指导学生学会作文审题选材、叙述与描写之后，我要花点时间指导学生语言了

咱两个在学校整整三年，相处之中无话不谈。我难忘你叫我看董存瑞，你记得我叫你看刘胡兰。
董存瑞为人民粉身碎骨，刘胡兰为祖国把热血流干。咱看了一遍又一遍，你蓝笔点来我红笔圈。
我也曾感动的流过眼泪，你也曾写诗词贴在床边。咱两个抱定有共同志愿，要决心做一个有志青年。
你说过：党叫干啥就干啥，决不能挑肥拣瘦讲价钱。你说的话讲的话一字一句全忘完。
想想烈士比比咱，有什么苦来怕什么难 你要愿走你就走,我坚决在农村干他一百年

-豫剧《朝阳沟》选段，“朝阳沟”之父杨兰春仅用7天时间编排了脍炙人口的豫剧《朝阳沟》。

    古诗词内涵丰富，诗词里有“满载一船明月，平铺千里秋江”的迷人美景，有“波神留我看斜阳，唤起粼粼细浪”的浪漫想象，有“了却君王天下事，赢得生前身后名”的雄伟抱负等等。这些美丽的景色，奇幻的想象，高尚的情操，对情感的熏陶，精神的提升，人格的塑造，起无可估量的潜移默化的作用。因此在学习时要着力于整体感知，充分发挥古诗词的育人功能。

   这几天学校校庆，我的语文课堂一下子少了14人，40几个人的教室顿时空荡荡的，重要的宋词欣赏怎么上？只好先上现代诗歌了或安排阅读课了。呵呵，校庆，七十年是很悠长的，比中华人民共和国的寿辰还要长十年呢

   

当我发现我在抱着孩子孩子看电视，他总要回头看那个发出声响还有色彩的电视时，我开始有意识地不看电视。我告诉带孩子的阿姨，孩子睡觉后你再到客厅看电视，她说会看好孩子，不让他看的，她只知道孩子小，不能让电视耀眼的光芒和太多的色彩损伤孩子的眼睛。她还不知道环境对孩子的重要性。

我不要孩子才几个月就每天在嘈杂的电视环境里长大，电视对孩子是个多么糟糕的东西，这是我刚刚发觉的。如果一对父母晚上能关掉电视、电脑，一起读书，我想幼小的孩童会受感染，能静心读书。这就是所谓“熏陶”、“耳濡目染”吧。为了自己的下一代，让我们做父母的开始努力这样做。

 

    诗词有一种音韵美，它是由平仄产生的“疏密、长短、抑扬、轻重”的参差美，还有韵脚以及经常出现的的回旋往复式样产生的回旋美。而这些美必须要朗读才能感受得到。因此，古代诗词的学习，朗读是重要的第一步。不仅学生要朗读，老师更要朗读，老师首先要读得层次井然，感情充沛，陶醉其中，才能使学生领悟诗歌朗诵的魅力，激发其朗读的兴趣，才能更好理解课文内容、体会课文思想感情。

   又学习宋词了，（2）班的朗读眼总算有了生机。这是一个群体反应非常平淡的班级，朗读缺乏热情，阅读缺乏定性。在这个班级上课，我是格外卖力，极力调动自己的情绪，带着面部、肢体等语言全身心地投入，以调动学生学习积极性，课下还找个别同学交流，以启发他们课堂踊跃发言。效果甚微

  近期翻看某本杂志，发现里面有”平塘夜话“的专栏，内容都是信手拈来，让我颇为触动：我的博客因为种种原因有半夜没写了，其中一个原因是“已经不在金山支教了，离开哪个特殊的环境，好象没内容可写了。”怎么没有内容呢？看了这个专栏，我知道，手边处处都是材料，之前的理由只可以归结为一个词——懒惰。

  象《语文的重要性需要一辈子去体悟》，一看题目，就是很家常的。文中说到现在家长急于求成，给孩子请家教，恶补语文，怎么也没有成效，很是无奈。平塘认为这是“长期恶补”，而不是“长期积累”，这孩子在长期已经丧失学习语文的兴趣，家长应尽早停止这样的恶补。作为语文老师，这点我极为赞同。还有平塘反问家长“有阅读的习惯吗？能和孩子进行阅读交流吗？”而家长们则抱以羞涩。这个问题我也问过我的学生家长，他们大都很惊奇老师怎么问这个问题，“我们工作那么忙？哪有时间看书？”我知道，如我的亲人，整天忙于工作，眼里心里想得就是赚钱，给孩子家人提供更好的生活环境。偶尔当他打游戏时，我建议他从书架上抽本书读读，他明白再不读点书我嫌他“面目可憎”，于是每次都拿金庸的武侠小说来看，《读者》，吓，他才不要读，“你语文老师

   昨天期中考试，刚听得时间到的铃声响起，已经有八(2）班同学冲进办公室，“老师第5段的错别字是什么？”我也正在阅读试卷，听得一问，迅速扫视第二篇现代文。当看到”血流如柱”就停下来，“这个柱。。。”“柱怎么错了？”几个同学已经七嘴八舌了，“不是血流得象柱子一样吗？”我~`~~ `晕。“老师，到底柱错了吗？”

  你们赶紧准备下一场的物理考试吧，暂时不要想这个字了。看他们还在议论这柱字，我把他们劝出办公室。了。

 

今天，我们一个同学的家长在餐厅和我商讨欧阳修《采桑子》中垂柳阑干尽日风的理解。她认为”阑干“通常理解为“栏杆”，而语文书本意为“纵横交错”。这个问题有必要深入讨论。

现查“阑干”意和大家共享。

”星依云渚溅溅,露零玉液涓涓,宝砌哀兰剪剪.碧天如练,光摇北斗阑干.”
[作者简介]孟昉(生卒年不详),本西域人,寓居大都(今北京).元顺帝至正十二年为翰林待制,官至江南行台监察御史.入明后不知所终.《金元散曲》录存其小令十三首.
[写作背景]这首小令作于初秋月夜,景色怡人之时,从而衬托作者闲迁淡泊的情怀.
[注解]
云渚:银河.
溅溅:指急速奔流的流水声.
零:落下.
宝砌:同玉砌,指玉石砌成的台阶.
剪剪:整齐的样子.
阑干:纵横交错的样子.
[译文]空中的流星沿着银河闪动,有如浪花飞溅,露珠零落就像玉液涓涓,夜天里兰草虽已衰谢但还齐整如剪.碧蓝天空如绸练,波光摇动北斗星正横斜西天.

欧阳修《采桑子》中“阑干”也可以理解为“纵横交错”。

 

    唐宋时，颍州西湖、扬州瘦西湖和杭州西湖，皆已是闻名海内的风景名胜。
    北宋文学巨匠欧阳修一连写下十三首《采桑子》，以疏淡清新的笔墨，对不同时段的颍西湖给予淋漓尽致的描摹，令千载之后的我们仍在传诵，仍然追摹不已。 下面是其中一首：

    群芳过后西湖好，狼藉残红。飞絮蒙蒙。垂柳阑干尽日风。

    笙歌散尽游人去，始觉春空。垂下帘拢。双燕归来细雨中。

 

 

    律诗有严格的格律要求，其实《黄鹤楼》并不是规范的七律。其一、二两句第五、第六字竟都为“黄鹤”，第三句连用六仄，第四句以三平调煞尾。也不用对仗，几乎都是古体诗的句法，而第五、第六句的“汉阳树”、“鹦鹉洲”，亦似对非对。其所以被认为是“七言律诗”名作的原因，除了它具有意境美、绘画美之外，就是声调自然、音节浏亮。此诗前四句脱口而出，信手而就，一气呵成，顺势直下，以至于无暇顾及七律的格律对仗。“五、六虽断写景，而气亦直下喷溢，收亦然，所以可贵。”(清人方东树评语，见高步瀛《唐宋诗举要》卷五。)由于全诗一气转折，所以读来自然流转。此外，双声、叠韵和叠音词或词组的多次运用，如“黄鹤”、“复返”等双声词，双声词组，“此地”，“江上”等叠韵词组，以及“悠悠”、“历历”、“萋萋”等叠音词，造成了此诗声音铿锵，清朗和谐，富于音乐美。