家乡的酸枣树

我的家乡在大山深处。酸枣树是家乡最常见的一种植物。被称为葛针，一株株、一簇簇野生在山坡上。植株不太高，一般都是一米多高，也有两三米高的但很少见。树干是暗红色的，复叶，叶子圆圆的。酸枣树在山坡上自生自长，没有人施肥，也没有人浇水。

小时候我很讨厌酸枣树，因为它浑身是刺。每一串叶子生长处都有一根针样的长刺，大约有一二厘米长，长刺的两侧，分别有一根像羊角一样的弯刺。乡亲们经常砍伐酸枣树扎篱笆，防止鸡狗牛羊等动物进入田园里糟蹋。我们这些贪玩的孩子经常被酸枣树上的刺刺得流出血来。有时候慌乱之间被那些弯刺勾着，勾下一块肉来，那种痛苦的感觉够好几天受

前几天，乡里举行运动会。学生在运动会上取得了优异成绩。学校决定在周一升旗仪式后给这些学生颁奖。

周一，升旗仪式结束后举行校会。颁奖仪式开始。我看到获奖的学生并不以为然，而台下的师生更是麻木不仁。颁奖仪式并没有达到预期的效果。原因是什么呢？我认真回顾了颁奖的过程，我觉得学校的颁奖仪式出了问题。

学校的一位领导喊着获奖学生的名字，获奖学生来到学生的前面的台阶上，站在颁奖领导的对面，而这位领导就站在台阶上面的平台上。这位领导一只手把奖状和奖品递给学生，学生头也

我的声音可能有点另类，我的话语可能会受到那些“思想高尚”人士的义正词严的批判，说我的观点不符合主流价值观，说我是为自己的懒惰和不负责任而寻找托辞。

我读过很多经典的名师的课例，我也观摩过很多优秀教师的课堂，师生共享课堂，共同收获成长的前提是课堂上教师和学生都很投入。教师全力以赴，热情四射，学生也是全神贯注，积极参与。正是有了师生的共同的积极行动，才有了课堂的活力，才有了精彩的生成。

现在我们遇到的问题是，学生根本没有学习的欲望和动力。课堂上，看到的是一双双迷茫的眼睛，学生根本没心学习。他们心不在焉，或者是窃窃私语，或者是左顾右盼，或者是

从过去到现在，我们接受的信息几乎是呈一面倒的态势。“没有教不会的学生，只有不会教的老师。”“教师需要一种奉献精神。”“学校通过不懈努力，有多少名学生在老师的辛勤哺育下长成英才。”特别是那些师德报告给我们列举了太多的“化腐朽为神奇”的生动案例。接受了太多的类似的影响，便也信以为真了。在我的印象里，教师的作用是太大了，可以说，教师直接影响着孩子的成长和成才，承担着太多的责任。为此，我常常自责，因为很多情况下我不能做到。我怀疑自己的能力，担心自己的责任心。因为在很多情况下，我束手无策。对于一些顽皮的孩子我黔驴技穷，对于一些学习没有兴趣的孩子，我无计可施；尽管我已经付出了很大的努力，甚至以牺牲自己的家庭和身体为代价，还是不能把每一个孩子都教好。还有那些中途辍学的孩子，更让我怀疑和担心我的教学能力，挑战我做人和从业的自信。

没有了教辅，我们已经不会上课

开学两周了，同事们在办公室里谈论最多的就是如何赶紧给学生选择一套教辅读物。而且随着时间的推移，大家讨论得越来越迫切。

按照惯例，上级教研部门每学期都会配发一套教辅读物，既有随堂练习的小册子，也有单元测试的过关题，老师用起来非常方便。讲了新课，就给学生布置练习；学了一个单元，就组织学生测试。有的老师担心学生练习强度不够，还要另外购买了一套或几套教辅读物。尤其是毕业年级，教辅读物更是必不可少。但不

2012年4月下旬的一天，我到焦作神农山游玩。

来到神农山景区门口，刚一下车就，一种巨大的机器轰鸣的声音就直扑耳鼓，那声音震耳欲聋。这里怎么是这样的环境，还四A级景区呢。我心里想到，人们到山里来，就是厌倦了城里的喧嚣和浮躁，厌倦了城市的车水马龙和人流熙熙，来这里

错一改三有必要吗

闫付庆

期中考试结束了，孩子拿着自己的试卷让我签字，我仔细查看了孩子的试卷，研究孩子的答题情况，试图从中发现一些信息。在语文试卷上，我发现孩子已经把在考试中答错的题目改正过来了，并且工工整整地抄写了三遍。孩子告诉我，这是老师的明确要求，错一改三，平时就一直是这么做的。

生命犹如一条河流，永不停息地向前流淌，有时候是波澜不惊、风平浪静，有时候是跌宕起伏、惊涛骇浪.在这奔腾不息的生命长河中，总有那么一些人，总有那么几件事，留在我们的记忆中，让我们时刻感动。

春天的一个日子，父母到附近风景名胜区的一座山上去背“吸水石”，虽说附近，也有几千米的行程。二老一早从家中出发，上山捡了几十斤的石头，装在袋子里背着往回走。不懂得寄情于山水，也顾不得欣赏着大自然花草鸟虫的瑰丽，顾不得留恋大自然婀娜多姿的旖旎。全心赶路，还是气喘吁吁。虽然只有几千米的山路，但