生命健康教室

青春无极限  积极待人生

郑书凤

    学生刚刚步入高中，对高中紧张的学习生活有些不适应。期中考试后，成绩的不理想，更给了他们以沉重的打击，有的学生对自己丧失了信心，对学习也失去了兴趣，为帮助和引导学生解除困境，我设计一份 “父母对孩子最高期望”的问卷调查，并统计出结果，在此基础上，与“人生计划”课题组的各位同仁进行讨论召开了主题班会。通过形象生动的故事，直观的实验，让学生懂得成功属于积极面对生活的人，教育学生正视自己，了解解除压力的关键，抓紧时间学会放弃，远离诱惑、明确目标、树立信心，以满腔的热忱去对待生活、学习和工作。

我的未来不是梦─规划未来

邵媛

    学校在高二年级开设了生命健康的选修课，我很荣兴地有机会和学校同仁一起走进青春健康的课堂，学生们在我的同事们的经心设计下完成了从育儿到婚姻家庭，到恋爱择偶，再到职业选择的经历，而我所承担的这节课是生命健康课程的最后一节，与前面课程不同，这节课更侧重于个人体验。在这节课中我将引领学生回到现在，站在今天展望规划未来。

选准池塘钓对鱼

    生命健康课堂---职业规划篇   陈瑾

    真正成熟的人，他会发现，真正的快乐来自于事业，真正的幸福来自于工作，个人价值的体现也来自于工作。

　　人们经常为周末度假而规划，为一次旅行而规划，甚

今天我们谈爱情

郑书凤

    由于思想不稳定，自控能力尚弱，班内出现不少同学交男女朋友的情况，许多同学沉浸在美妙的爱情之中，课程之前我校做一个有关爱情的调查问卷，统计出结果，在恋爱的原因方面，发之于情的只占17%，而寻求寄托、玩玩而已和好奇所致的各占18%、48%、17%，由于学生阅历尚浅，还分不清友谊与爱情的关系，甚至错误的把激情当爱情，再加上周围不利环境的影响，很容易使他们在心理和生理上受到伤害，为了给他们以正确的爱情观教育，在人生计划中设计此课，题目定为：今天我们谈爱情。

一、什么才是直正的爱情（以讨论的形式出现）

爱，你准备好了吗？

                     ——生命健康课恋爱篇    张柏平

    “青春期恋情”——备受社会关注的现象，已经是一种不可忽视的社会普遍现象，并且这种不良现象正在以上升的趋势发展，危害着青少年的身心健康。面对这种情况，有的教师视学生早恋为“大逆不道”，一旦发现哪个学生有早恋行为就采取“紧急措施”，如公开点名批评或

婚姻——新生活的开始

　庞桦 

    高中阶段是人一生中的黄金时期，这一阶段不仅是增长知识和才干的重要时期，同时又是人生观、世界观形成的重要时期。这一阶段高中生智力发展已接近成熟，抽象逻辑思维正从“经验型”向“理论型”急剧转化，情感日益深厚、稳定、带有闭锁性。例如不理解家长辛苦的付出，不愿意与家长表白自己的想法，而是将其隐藏在内心世界或记载到特殊的笔记本中；对未来的家庭生活一无所想，没有家庭目标。作为一名教育工作者，看着本应充满幸福的家庭却因为对孩子的教育问题而时时变得风云大变甚至不欢而散，看着本应充满活力、积极向上的青年因生活得没有目标而荒度青春时深感痛心。

    避开空洞的说服教

生命的奇迹

胡悦

    从国际合作项目“青春健康”、学生的青春期教育、性健康教育、价值观教育、生命教育一路走来，一边实践一边思考，我们所面对的学生的令人不安的道德现状，学校理想教育的苍白无力的现实，作为教育工作者，我们不容回避，怎样鼓励学生进行道德思考，去直面人生，在理想和现实之间，在价值标准和个人行为之间架起沟通的桥梁，于是就有了“人生规划”这门校本课程的开发。

    整个课程设计思路是以人生倒序的形式，引导学生体验未来，思考未来，从而能更好、更积极地面对现在，珍惜现在。这些课程计划充分体现 “人生技能培训”、“同伴教育”、“参与式”真正以青少年需求为导向。在获得所有这些信息和进