加载中…
个人资料
曼珠沙华
曼珠沙华
  • 博客等级:
  • 博客积分:0
  • 博客访问:130,179
  • 关注人气:75
  • 获赠金笔:0支
  • 赠出金笔:0支
  • 荣誉徽章:
基础资料
评论
加载中…
留言
加载中…
访客
加载中…
搜博主文章
博文
(2018-12-02 17:41)
标签:

杂谈

 

第九讲
课本知识,八年级上第六单元各科要点解析。单元要点:古典诗词、志趣情操。
阅读知识:小说中的环境描写分析。
环境描写:指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
社会环境:指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。
自然环境:指自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
答此类题我们要从环境本身的特点、环境描写与人物的关系、环境描写对情节和主旨的作用三个方面进行分析,综合考虑。
(一)、环境描写的作用
1、交代 故事发生的时间、地点 或 时代背景
2、渲染气氛
3、烘托 心情 或 人物形象
4、推动情节的发展
5、表现主题作铺垫 或深化了文章的主题。
(二)、答题方法:首先确定是自然环境还是社会环境;
然后具体找出体现环境

阅读  ┆ 评论  ┆ 转载 ┆ 收藏 
(2018-12-01 13:39)
标签:

杂谈

 

细品文字背后的沧桑

——《背影》教学实录

师:同学们,今天我们一起学习朱自清的散文《背影》。下面看大屏幕,预学时,你关注了这一组词吗?每个词读两遍,速度不要快。

屏显:

祸不单行  满院狼藉  惨淡

赋闲  踌躇  蹒跚   颓唐 

情不能自已  琐屑

情郁于中  大去之期

  (学生齐读。教师抽查学生解释词语。)

师:下面大家将这一组词语再轻轻地自读一遍。(学生小声朗读)谁来说说朗读后的感受?

生1:惨淡

生2:凄凉

 

阅读  ┆ 评论  ┆ 转载 ┆ 收藏 
标签:

杂谈

 

一、初读课文第一步

师:同学们,知道我们今天上的是哪一课吗?

生:(齐声)《走一步,再走一步》

师:课文读过了吗?

生:读过了。

师:《走一步,再走一步》,老师想问一下,拿到一篇新文章,我们的第一步是什么?你来说。

生:读。

师:拿到一篇新文章,最需要读!还有没有呢?你来说。

生:还要了解文章的出处和作者。

生:还要了解里面的主要事件。

生:还要了解中心思想。

师:非常好!其实这么多的了解,都要归功于第一位同学说的一个字,哪个字啊?

生:读!

师:读书

阅读  ┆ 评论  ┆ 转载 ┆ 收藏 
(2018-12-01 09:41)
标签:

杂谈

 

曹刿论战教学设计


 

教学目标

一、理解长勺之战以弱胜强的原因,探讨历史文本的写法;

二、读懂历史文本的文学性,解会“史蕴诗心”说;

三、读出正确语气,积累文言词汇。

教学重点  长勺之战以弱胜强的原因及历史人物与事件的写法。

教学难点  学习以“论战”为中心进行选材和剪裁、以对话为重点推动事件发展、以言论为核心塑造人物的方法,从而读懂历史文本的文学性,解会钱锺书提出的“史蕴诗心”说。

教学方法  点拨法

课时安排  一课时

阅读  ┆ 评论  ┆ 转载 ┆ 收藏 
(2018-11-30 14:26)
标签:

杂谈

 

《十五从军征》教学设计
学习目标:
  1.了解诗歌大意,揣摩诗歌表达的情感,并有感情地朗读。
  2.学习运用咬文嚼字和展开想象的方法,揣摩理解诗句含义。
3.感受战争给人民生活带来的苦难,激发学生热爱和珍惜和平生活的情感。
教学重难点:标1、标2
教学时间:1课时
教学过程:
一、解诗题
1.说起战争,你会想到什么?生1到生3。今天我们要来学习一篇跟战争有关的诗。
2.齐读课题。你从标题中了解到什么信息?(抓重点、用自己的话说说)
过渡:十五岁的小小年纪就随着军队出征,后来又有怎样的故事?一起来走进课文。
二、明诗意
1.师:请自由读诗。注意:读准字音、读通句子,如果能读出诗歌的节奏就更好了。
2. 师:谁愿意来读一读。抽生读。    学生互评。
3.男女生

阅读  ┆ 评论  ┆ 转载 ┆ 收藏 
标签:

杂谈

 

《记承天寺夜游》课堂实录整理


原创: 宇保贵 宇保贵 9月25日

 

学习重点:对文章写景语句的赏析;对作者复杂心境的理解


学习难点:对作者微妙心情的把握和感悟

学习步骤:

一、 导入解题

有这样一个人,你们猜猜他是谁?

他学识广博,多才多艺,散文、诗词、书画无一不精;

他频遭贬谪,一生辗转八州,身行万里,走过无数穷山恶水,却能泰然处之;

 

阅读  ┆ 评论  ┆ 转载 ┆ 收藏 
标签:

杂谈

 

这是王学勤老师的一个教例。

这节课在湖北省中学语文青年教师教学竞赛中获得一等奖。

主要教学过程如下。

第一首:

1.激情导入,创设一种慷慨悲壮的氛围,把学生带入第一首诗。

2.指导朗读,读出此诗的战斗性,读得节奏分明,语音响亮。

3.让同学们拟战斗口号并与诗的力量相比,使同学们体会到这首诗的强烈感染力。

4.老师范读,同学们再读,读出“慷慨悲壮”之情。

(过渡。过渡语以“中华民族的屈辱史”将一、二两首诗联了起来。)

第二首:

1.老师读诗,指出:黄浦江流淌的不仅仅是江水,也有苦难同胞的泪水。

2.同学们品诗。品味“横冲直闯”、“一齐搬进”、“猥亵”、“

阅读  ┆ 评论  ┆ 转载 ┆ 收藏 
标签:

杂谈

 

阅读  ┆ 评论  ┆ 转载 ┆ 收藏 
标签:

杂谈

 

在“记”“忘”之间游弋的“看”客


今早无意间读到了肖培东老师的《孔乙己》上课资料,又一次被大师折服。写下这个题目,寻找一个新的《孔己己》的教学设计。游戈在“记”和“忘”之间的“看”客。


四个小问题解读《孔乙己》1.请问读完《孔乙己》你“记”住了什么?又“忘”了什么?2.孔乙己自己记住了什么?又忘了什么?3孔乙己以外的人分别记住了什么?忘记了什么?前三个问题重在感知故事情节和人物。让学生先说,再找,边看边思。4.这看似矛盾的“记”和“忘”背后又隐藏了什么?重在感知故事的背景和主旨。通过记住,通过忘记,通过这些看,你觉得鲁迅先生

阅读  ┆ 评论  ┆ 转载 ┆ 收藏 
标签:

转载

    研读肖培东的《孔乙己》课例 ,我们发现:善于运用教学辩证艺术实现

阅读  ┆ 评论  ┆ 转载原文 ┆ 收藏 
  

新浪BLOG意见反馈留言板 电话:4006900000 提示音后按1键(按当地市话标准计费) 欢迎批评指正

新浪简介 | About Sina | 广告服务 | 联系我们 | 招聘信息 | 网站律师 | SINA English | 会员注册 | 产品答疑

新浪公司 版权所有