本次口算比赛十分钟之内只有3人完成：杨澍、李冉、杜安。他们的速度非常快，但是准确率不理想。

    延时7分钟后，一半的学生还没有完成。

    本次比赛错题最多的是第四大题，因为平时此类练习很少，学生不理解，错题很多。今天老师已专门对此类习题进行了讲解。

    取前十名优秀的学生为一等奖并颁发奖状。

他们是：董芷妤、支一豪、杨澍、尹浩楠、江一平、吕浩、张翘楚、张志远、杨玉霖、何佳轩十位同学。你们都是好样的。

    通过本次比赛还暴露出学生对于分数十分在意，有的学生在老师讲解订正的时候和同位互相包庇更改答案，老师发现后进行了批评教育，希望以后同学们能正确对待自己的分数，做诚实的孩子。送给大家一句话：诚实比金子可贵！

济南市德兴街小学2008--2009学年度第一学期二年级口算比赛

时间：10分钟

 一、直接写得数       
5×8=   　     35+21=         65-20=         5×5=   
87-16=         42+18=         78-18=         6×2=      
41+25=         57-23=         69-42=         85-17=       
9×98=         54+26=         98-46=      &nbs

神气妙算古名词，师承前人沿用之。
神气化易是坦途，易化神气不足提。
妙算还从拙中来，愚公智叟两分开。
发白才知智叟呆，埋头苦干是第一。
勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

     --------《从孙子的神气妙算谈起》

前几天听报告专家讲到这里对我触动很大，自己的工作很多很忙，但是每当给学生上课的时候，那些检查的烦恼和身体的不适都不能影响与学生共同学习的兴趣和激情，最近学生一直背口诀，有的学生背得非常熟练，为了让学生更加喜欢学习并得到更多人的赞扬和肯定，我们班定于本周五进行口诀pk大赛，欢迎各位家长和老师参加我们的比赛。

期待您的参与和掌声。

    作为一名老师，站在讲台上授课时，最兴奋的是与学生的互动，看到学生明亮求知的眼神，一起碰撞的火花。那种专注追随的眼神让你有一种神圣的感觉。告诉我：永远不能懈怠，永远认真工作！

    最近，我观察到赵悦同学的眼睛最明亮，每节课上，都能一直追随老师的身影，扑捉老师的话语，积极举手回答老师的每一个问题。这样的学生每个老师都喜欢。

    目前还有几位学生让老师很失望，可能知识太枯燥不能引起兴趣，你的眼睛总是关注课桌上的橡皮，尺子，听到铃声下课了才能看到你眼睛发亮。比如：小李，小由等。老师希望你专注于学习，热衷思考。

    老师渴望你们明亮的眼睛，专注的听讲学习，在学习数学的过程中，我们擦出更多的火花，体会更多数学的乐趣和魅力。

很久没有更新了，工作每天都是一大堆。

因为天气原因，明天学校放假。不知道有几个人能看到这个消息？不过没有关系，甘老师有大家的电话，会一个一个通知的。后天见拉孩子们！

解决问题的策略有哪些?它们的价值是什么?

新课程标准实验教材的编写,特别是将“应用题”转变为“解决问题”，这样做去掉了脱离实际、机械模仿的内容，扩展了“解决问题”的实践特点，突出了培养学生的创新精神与实践能力的教育观念。我在教学中总结了一些解决问题的策略：

一、走进情境，获取信息。

二、处理信息，启动问题。

三、数量分析，寻求策略。

四、梳理思路，练习巩固。

五、实践运用，拓展训练。

解决问题的价值：

一、能够让学生体会数学与生活密切、自然的联系。

二、能够让学生改变以往的学习方式，学会独立思考、合作交流。

三、

   因为身体不好，在家休息了两天，今天重新上班后感觉一切都很亲切。学生懂事、同事关心，让我感觉暖暖的。在家躺着的感觉也很不好，忘记打了多少个电话，总是放不下工作，昨天下午整理备忘录，写了8件需要尽快完成的事情。原来碰上这么多事会烦得要命，只想发脾气，现在随着年龄的增长，尤其是当母亲的历练，让我能心平气和的逐项完成了。

   无论怎样，高兴的过每一天，生活中处处有阳光。

   下午去找同学借录像课的光盘，还遇到好友，畅聊后依依不舍回家。路上老妈打电话告诉我大宽终于大便了（儿子三天多没有大便）全家为之高兴。教育局拿材料后回家躺在沙发上，老妈在摇篮边哄大宽睡觉，婆婆给大宽做棉衣，心里的幸福满满的。  

   昨天下午把假期前布置的作业：寻找生活中的数学终于看完了，孩子们把买菜、逛超市等活动编成了一道道数学问题，内容比较单一，学生似乎还不知道从哪里寻找。

   今天下午和办公室的张老师一起探讨关于数学文化的问题，我们交谈了很多，到最后都感到兴奋和高兴，在小学数学教育实践中，不仅要看到数学的知识、技能，更应看到内隐在数学知识里的思想、精神、观念、价值观……让数学教育过程成为学习者文化素养的养成过程，提升数学教育的价值。老师能通过形式活泼的数学文化专题的介绍，促进学生对数学发展的了解，拓展学生的数学知识面，激发学生学习数学的兴趣，丰富学生对数学文化发展的整体认识，又能在具体的数学符号、概念、方法、思想中去体验数学文化的魅力，受到文化的熏陶，增强学好数学的信心。

   目前，学校周围正在施工，这就是一个很好的观察课题，明天的课堂我将放弃口诀的背诵和

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强烈推荐大家和孩子一起观看

中秋国庆两节，祝大家天天快乐，心想事成，身体健康！