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我们需要从两个方面来讨论这个问题。
一个是,儿童生命成长的法则究竟是什么?
〔摘自《捕捉儿童敏感期》〕
最近,5岁的安吉早晨一起来就指着床头柜上的书问我:“妈妈,这是什么字?”“华艺出版社。”“这个呢?”“内蒙古出版社”。没过多久,床头柜上几十本书名和出版社的名字他都认识了。

让孩子成为他自己,而非为了满足父母期待
你是否在为孩子的“淘气”、“不听话”而恼怒?你期待你的孩子听你的话,还是期待他听从他内心的驱动?当孩子的意志与你的意志发生冲突的时候,你怎么办?你是否希望他用听话、成绩、成就来满足你的荣耀感?
你觉得你很爱你的孩子,但孩子似乎感受不到你的爱!
你总担心你的孩子与别人不一样,于是在趋同中使孩子走向平庸。
……
孙瑞雪教育机构的专家,将与您分享关于育儿、教育中的诸多话题,也许,您会有一些收获,能帮助您解决一些困惑与苦恼。
孙瑞雪教育机构,以蒙特梭利教育、皮亚杰教育、现代心理学理论为基础,扎根于中国土地与文化基石之上,在北京、上海、广州、银川等地,建立了8家教学实践基地,经过15年的深入实践,创造
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“三元家庭关系”可以帮助我们进入内在的意识,透过进化的状态,让我们脱离日常关系中的纠葛和痛苦,进入一种更加正常、愉悦、更加彼此促进和支持的关系中,让每一对父母真正体会到而不仅仅是头脑知道该如何与孩子相处。
有人透过宗教、有人透过瑜珈等各种形式寻找我们赖以发展的本源,而“三元家庭关系”是透过对关系的探究来完成这一过程。我们能够观察到关系中的每个人实际参与其中而带来的,艺术般的趣味和新奇,也因此让这一成长过程具有不可替代的现实意义。
“三元家庭关系”期望透过孩子与父母的关系,正本清源地理清所有关系之间的秘密。帮助孩子摆脱因父母的关系困扰,而重复父母的困境。这里所说的孩子,即是我们的孩子,也包括我们自己。
让身为父母的我们,本身的关系有一个飞跃,意味
一位名叫"六月"的网友在论坛上发起一个关于我和《爱和自由》的故事征集,在分享和讨论中,我们看到每个人都在重新梳理自己的成长里程:
六月:
“和身边妈妈聊天,发现许多妈妈都是从《爱和自由》这本书,开始了解到孙瑞雪老师,了解到“爱和自由、规则与平等”的教育,进而,和孩子一起走进了这个教育。
《爱和自由》像一扇窗口,给我们展现了一个新世界,一个生命成长的新世界;像一把钥匙,开启了我们内心最深层的那份爱,那份对孩子的真爱……
谈起《爱和自由》,许多妈妈们都会分享自己内心的那份满满的感受、感激、兴奋、喜悦:
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标签:杂谈 |
儿童来到这个世界上,尽管起初他什么都听不懂,但他要完整地发展这些,而且要靠他自己来发展这些。除非我们强制或者诱骗,在这种强制和诱骗之下,我们可能就把他塑造成了仅仅只有认知的人。
生命早期,儿童都是在建构生命的内在世界!而我们成人的注意力都在外在的世界,所以我们需要回到内在的世界去了解儿童的内在。我认为这是儿童教育的核心点,我们必须了解这个生命里面发生了什么,只有这样我们才能走进儿童的世界中,才能帮助他。我们只是在帮助我们的孩子,而不能扮演一个自然之手去造就孩子,爸爸妈妈的角色就是爱孩子,接纳孩子,看孩子需要什么,而不是一个焦虑的、恐惧孩子未来无法生存的局外人。
给予儿童一个完整的成长历程,从而形成一个完整的人,这是一个新纪元,它有别于以往儿童只发展认知的成长状态!
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标签:杂谈 |
爸爸:“你为什么想要买一个一千多的自行车?”
儿子:“没有两三百的自行车了啊!”
爸爸:“你根本就没有意义买一个很贵的自行车!”
儿子:“我主要是从安全着想。”
爸爸:“你的目的是为了代步,如果三百块钱的自行车能代步,买八百块钱的自行车,从经济学的意义上来说,就是一种浪费。”
儿子:“爸爸,我主要是从安全学的角度考虑的。”
爸爸:“你可以骑慢一点就把这个问题解决了。”
儿子:“可是那样的自行车骑一次就坏了。”
爸爸:“难道你买的是一辆坏自行车吗?!”
儿子:“不是的,但它的质量就是有问题的。”
……
妈妈:“停!”
“都不许说话!我问,你答。”妈妈对爸爸说,“一个11岁的孩子,骑着一辆自行车,后面带着一个同龄的孩子,在一个雨天,马路上有一个大水坑,积满了水,小男孩就骑了下去,后面的小男孩骑在后车座上,用两条腿荡着水,打起很高的水花。他们就在水沟里骑来骑去,水溅得满身都是。你会这样做吗?”
爸爸:“不会!”
妈妈:“一个15岁的孩子,骑着自行车,看到一个台阶,迎面就骑了上去,然后再从另一个台阶上骑下来,
我在幼儿园的门厅见到她时,她被妈妈抱在怀里,看到我,头就埋进妈妈的项窝不看人了。当我和她的父母愉快交谈时,她开始悄悄把埋住的眼睛留出一条缝隙,来观察我这个陌生人。随着交谈的加长,她开始扭过头来观察我,放松后,她直起身体双目落在我的脸上,直接地观察我。当这样的观察结束后,她把注意力放在妈妈的身上,不断亲吻着妈妈的颈项,双手捧着妈妈的脸,表达着对妈妈的爱。她的生命是何等的柔软和全然的开放,尽管她让妈妈帮她挡了一阵子。
她的爸爸对我说:“过去我对她是理性的,现在我完全改变了,过去那是在犯罪,现在我开始了解孩子,知道什么是爱和自由。改变之后,有天女儿对我说‘爸爸,你不是个坏人!’我太震惊了……”我笑着注视这位爸爸,他看上去明朗而斯文。过去,他总按社会的需求要求自己的孩子,按一个社会化的、规范化的公民行为约束她。
“爸爸,你不是个坏人!”带着这句话,我离开了这家人。走在幼儿园的任何一个地方,这句话都跟着我,我在想,这个两岁的孩子何以这样判断呢?我可以断定,即使是电视上夸张表演过的坏人,其复杂的心理活动和社会性思维,她也根本无法明白。如果从形象上来考察,一个成人只需看