快乐成长的BLOG

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指图与记忆

中一班 朱海云

今天，我带孩子们学习《出海》这首儿歌。刚开始孩子们只是机械地随着我记忆，并没有什么兴趣。几遍下来，也没有记下多少内容。我灵机一动，对孩子们说：“还是让图画帮咱们记忆吧！”孩子们纷纷表示疑问，向我投来怀疑的目光。我让孩子们打开书，我朗诵儿歌请他们把听到的事物用手指一指。一遍下来，孩子们忙着指图，两遍下来，孩子们开始自觉记忆。这时我适当地提醒，请他们记下老师朗诵的顺序。三遍下来，孩子们已能随着老师轻松阅读，而且自始

学期计划

一、     现状分析：

新的学期开始了，这一学期，我班现有

如何看待动物故事

王丽妮

那天，我兴致勃勃地给孩子们讲《狼和七只小羊》的故事：羊妈妈出门去了，大灰狼一次又一次地来羊家行骗，小羊都没有上当。可是大灰狼一次又一次地化装，最后化装得很逼真，小样终于开了门。大灰狼进来后，吃了六只小羊

                                 三读《三毛流浪记》

    我每天给幼儿讲故事时，他们都听得全神贯注、津津有味。可是一到他们自己看书时，还是时间不够持久、对内容不求甚解。阿甲曾说：“世界上只有不爱读书的孩子，没有不爱听故事的孩子。”我怎样才能把“爱听故事的孩子”引导为“爱读书的孩子”呢？直到有一天，我发现了张乐平先生的连环漫画《三毛流浪记》，才算找到了一把“金钥匙”。

    在共享欢笑中爱上读书

    这几乎是一本“无字书”，每页上只用四个字（成语或四字词组）来概括这几幅画的意思。刚一翻开书，幼儿就七嘴八舌地说了起来，我只要稍微引导幼儿猜一下人物的内心世界，幼儿就能完全读懂了。这本书还有一个特点是幽默：每一页上都有能让幼儿捧腹大笑的图画，例如“三毛头上摔了一个大包”、“三毛的裤子开裆了”等等。课余饭后，这本书成了幼儿的最爱，他们常常三五成群地一起指指点点、哈哈大

在生活中运用英语

    上个月，我班的英语教学中，幼儿认识了几个关于表情的单词。例如：sad\smell\等等。每次上英语课之前，我都会拿出卡片来让幼儿读一读，学完后还把卡片放在门上的插兜里，以便幼儿随时复习。然而我发现，幼儿虽然都记得很熟，但是不会运用。在一个偶然的机会中，我发现了在生活中运用英语的方法。

有一次，韩梓峰小朋友淘气了，我刚要说他两句，他就先哭了。这时，张诗悦小朋友说：“他总是淘气，一说他就sad。”逗得我和小朋友们哈哈大笑。可是后来，幼儿对这个单词记忆的很清楚，并且能灵活运用。

静下心来，我开始反思。如果学了英语不在生活中运用，那么学的再熟也是为了学而学，好像学来的知识都是“死的”，如果能随机运用到生活中，那么学习就能为生活服务，学来的知识就是“活的”。

在这个月的单元中，我们学了两个句型：not me 和I will。这次我注意了在生活中的运用。例如，我说Who wont to go out with me ?幼儿就会说：“I Will！”或者说：“not me！”后来我发现，这种方法真灵，幼儿